论以学习者为中心的外语教学中教师的新角色

人们普遍认为 ,以学习者为中心的外语教学新模式改变了学习者的传统地位 ,学习者成为语言教学的主体和中心。但很少有人指出 ,与此同时 ,教师的角色地位也同时在发生变化。借助于海外学者对以学习者为中心的课堂以及自主学习的有关论述 ,对教师角色在新的教学模式中重新进行阐述 ,指出教师需超越其传统的角色 ,成为学习者的顾问 ,在外语教学中起组织者、合作者。

从建构主义看外语学习中的个体因素

通过介绍英国应用语言学家 M·威廉姆斯和教育心理学家 R.布尔登有关外语学习者因素研究的新理论 :提倡摈弃传统的对外语学习者的个体差异与学业成绩的相关研究 ,而从建构主义的角度来重新审视和理解学习者的个体因素 ,重点探讨学习者的自我概念。

外语学习中语言错误与文学艺术中语言变异现象的区别

本文首先提出语言错误这一概念 ,即外语学习者在掌握目的语过程中所犯的偏离现行语言规范的情况 ,是属语言偏误。接着又借助中介语理论 ,详细分析了学习者语言错误的性质、特点、产生的根源以及分类等情况。然后文章又提出语言变异这一概念的定义 ,并列举了文学艺术作品中各个语言层面的变异实例。最后得出结论 :学习者的语言错误是应当尽力避免和改正的 。

关于第二语言石化现象的外部起因研究

第二语言的石化是第二语言学习过程中一种十分常见的现象。对石化现象形成的外部原因进行了研究 ,着重论述了第二语言会话中的反馈对引起学习者石化现象的作用。

外语教学中的教师提问与互动作用

在外语课堂交际教学活动中,提问是教师控制课堂教学语篇、促进学习者思维的一种有效手段。文章主要介绍了西方教学界对教师提问分类问题的研究成果。认为:要加强课堂内的师生互动作用,教师和学生在提问时的传统角色必须改变。

论外语交际能力中策略能力的培养

策略能力作为外语交际能力的一个组成部分 ,是属于一种语言心理计划 ,具有潜在可意识性的特点。研究表明 ,策略能力不但可以 ,而且很有必要教授给学习者。文章除了论证上述观点外 ,还通过分析交际策略的定义、分类以及借助国外的一些研究成果 ,具体介绍了加强策略能力训练的各项活动。

委婉语的文化探源

委婉语是语言使用中人们协调人际关系的一个重要手段.它是社会文化的全息胚,体现语言与社会的相互关系.本文从跨文化交际学角度,讨论了委婉语与个人主义、平等取向和面子论的关系以论证文化影响语言发展这一社会语言学观点的正确性.

准确性──商务文书翻译的灵魂

商务文书的内容较广，主要涉及金融和进出口实务方面的各种业务文书，如契约、合同、单据、函电、广告等。它具有明显的书面文体的语言特点：清晰的逻辑思路，严谨的篇章结构，规范而专业化的语言表达等。因此，如何准确、顺达地进行商务文书的英汉互译，使源语的思想内容...

中国英语和中国式英语新探

中国英语这一概念早在 80年代就有人提出过。对于中国英语和中国式英语现象的定义、区别以及它们各自的表现层面的研究也早已有之。本文试图依据中介语、石化现象、错误分析以及语言迁移等理论 ,通过分析大量的实例来进一步探究中国英语和中国式英语的本质特点及其形成的内在原因。文章指出 :中国英语和中国式英语均是中国人在学习和使用英语时因受汉语言、文化影响而产生的中介语变异体 ,是一种不可避免的过渡现象。它们具有其自身的完整体系、规律性和不稳定性等特征。而本文的主要研究目的则在于 :进一步明确中国英语的定位 ;更加科学。

论英汉语言中的性别歧视现象

东西方社会中都存在着性别歧视倾向，因而在语言上也不可避免地出现性别歧视现象。本文试从性 别歧视用语的表现形式及其变化这两方面来阐述这个问题。

英汉回文格赏析及其可译性探讨

文章对英汉“回文”格的语言特色进行了赏析 ,并对其可译性进行了理论探讨。

英语新词扩展途径探讨

词汇是语言中最活跃的因素 ,也最容易引起变化 ,现代英语出现了大量的新词新义。英语新词扩展的途径主要通过词形变化。

中国式英语浅析

本文试图依据中介语、错误分析以及语言迁移等理论来探究中国式英语的本质特点及其形成的内在原因 ,同时明确指出 :中国式英语的本质便是受母语 (汉语 )影响的中介语变异体 。

着力培养大学生的创新精神和实践能力

本文就转变教育观念，树立创新意识，树立适应社会的观念，着力培养大学生的创新精神和实践能力 进行了阐述。

浅论加入WTO后的翻译工作

我国加入世界贸易组织(WTO)的谈判已经进入最后阶段。一旦我国加入该组织,我国与世界各国各地区的联系必将更加密切,国际交流合作将进一步扩大,就翻译工作来说,无论从领域还是从数量上说,都将是史无前例的。将有大量的材料需要从汉语译入到外语,或者从外语译入到汉语,涉及政治、科技、金融、贸易、法律、文化等方面。这为翻译工作者带来了机遇,同时也提出了更新更高的挑战。为了迎接挑战,应做好以下几方面的工作。

论非智力因素在英语阅读过程中的潜在功用

非智力因素这一概念在我国心理学界和教育界已引起越来越多的关注。通过分析英语阅读这一心理过程 ,提出在英语阅读过程中 ,非智力因素如阅读动机、阅读兴趣、阅读意志和阅读情感等对阅读的认知过程起着调节和支配的作用 ,并且对信息加工的各个阶段都会发挥其影响。同时还指出了应当如何在英语阅读的教学过程中 ,积极培养学习者的阅读动机、阅读兴趣以及阅读情感等一系列非智力因素。

多种智力理论及其在英语视听说课中的应用

本文通过介绍霍华德 .加德纳的多种智力理论的基本观点 ,以及有关多种智力的划分情况 ,旨在提倡将多种智力发展模式引入到外语课堂教学中来。文章着重强调 :教师应当在英语视听说课中教授给学习者多种智力的理论知识 ,并让他们认识到各自的智力差异 ,同时启动基于多种智力理论的各项课堂教学活动 ,以达到在外语学习的课堂中同时实施素质教育的根本目标。

英汉被动句式对比

文章从三个方面对英语和汉语中所使用的被动句式进行了对比 ,认为它们之间有颇多共同之处。而主要差异在于其两种不同形式的使用频率和使用语境。