新课标下初中思想品德课课堂提问的有效性

课堂提问,是一种教学手段,又是一种教学艺术。在课堂教学中,精心设计提问,讲究提问的策略,不仅能够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的创新思维能力,提高学习效果。思想品德课设计课堂提问,应注重"六性"即,针对性,探究性,趣味性,广泛性,时代性。

谈夸张艺术的实、雅、趣、酷

夸张是一种修辞手法,不同的夸张形式,可以收到不同的艺术效果。夸张手法从类别上可分为三类,从表现形式上可以分为实、雅、趣、酷四种表现形式。从语文教学的角度,对初中语文课本中的夸张修辞手法进行初步探索研究,重点了解实、雅、趣、酷四种表现形式,更好地指导教学,使学生在学习和应用中准确把握夸张手法的特点。

引思·探索·互动——基于核心素养发展的初中生物学教学策略研究

随着素质教育的全面开展,初中生物学在初中阶段的地位变得愈发重要,虽然生物学科在初中学业水平考试中所占的分值比例不如语数外几大主科,但生物学是初中生认识大自然、深刻理解自然界固有科学规律的重要途径。学好生物学对拓展学生的科学视野具有重要意义,近年来许多重要的科学发现都起源于对各种生物现象的探索查究。初中生物学的教学目标更应该放在提升初中生的核心素养这一层次,核心素养是学科要素的集中体现,强调对学科整体的把握和认识。

如何提高中考历史复习的有效性

初中历史中考复习是对初中历史教学的总结,内容非常繁多,不仅需要历史教师在一定的时间内引导学生掌握历史基础知识,同时还要想方设法提高学生的历史的思维能力、提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此,如何让初中历史中考复习在短时间内实现"高效"已然成为很多历史教师关注的重要问题之一。