坚持以“竹文化”为载体 推进班级特色文化建设--浙江省宁波市宁海县山水小学打造特色班级的探索与实践

随着时代的发展,班级学生的构成越来越复杂,外地学生的占比不断提升,亟须推进班级特色文化建设,由此确保班级学生朝着共同目标前进,形成积极向上和团结友爱的班集体—打造特色班级,从而实现每一位学生的健康成长。浙江省宁波市宁海县山水小学立足已有基础,坚持以“竹文化”为载体,努力推进班级特色文化建设,获得了良好的教育成效。

新课程改革背景下信息技术在小学体育教学中的应用

小学体育教学是中小学校教育教学的重要组成部分,创设小学体育课程可以教授学生健康知识,增强学生体质,锻炼学生运动能力。新课程改革要求学生德智体美劳全面发展。随着科技的发展和素质教育的深化,对小学体育教学的要求也越来越高,在小学体育教学过程中应用信息技术能够充分调动学生学习兴趣,提高小学生学习体育知识的积极性,提升小学体育教学的有效性。本文将分析现今小学体育教学过程中存在的问题,探讨在小学体育教学过程中运用信息技术教学对学生学习的积极作用,研究信息技术与小学体育教学进行整合的有效途径。

简析体操课教学中有效利用器械练体能——以浙江省九城区教学联盟活动体操课为例

为了深入研究《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)的适切性,继续发挥跨区域教学研讨活动的研究、交流与辐射作用,"浙江省九城区中小学体育教学联盟小学组第十届教学研讨活动"在杭州市文澜实验学校举行。教学研讨活动进行了器械体操课例的展示。笔者在本次活动观摩中就教师在体操课教学中如何有效利用器械练体能进行了反思,整理出了发展学生体能的练习方法。本文针对此次活动中双杠器械和跳箱器械进行多种体能练习的方法进行探讨。

聚焦思维品质 优化绘本教学——以《典范英语2A》中Lesson 3 Floppy the Hero为例

发展学生的思维能力,培养良好的思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一。以分级阅读教材《典范英语2A》中Lesson 3 Floppy the Hero为例,从阅读前、阅读中、阅读后三个教学板块的设计探讨基于思维品质培养的小学英语绘本阅读教学活动的实施。提出阅读前培养学生思维的逻辑性和灵活性;阅读中培养学生思维的敏捷性和深刻性;阅读后培养学生思维的独创性和批判性。认为英语绘本故事具有情景性、情节性、形象性、趣味性,符合小学生思维的发展特点,有利于其深入理解故事与构建故事意义,为提升其思维品质提供了广阔的空间。

竹竿在大课间体育游戏中的运用

校园大课间活动内容安排得丰富、有趣,能直接展现学校的校园体育文化建设。笔者根据学校"竹文化"的办学理念,充分挖掘竹竿在体育游戏中的功能,设计出了以竹竿为主要锻炼器材的游戏。通过竹竿设计多种练习、游戏和比赛,激发学生学习兴趣,提高学生各项身体素质,真正地让学生在玩中学、学中玩。

实行积分管理模式 改革体育教学评价

一、遵循积分制评价的原则1.评价学生健康状况和个性发展与终身体育意识相结合积分评价的出发点是培养学生体育锻炼的能力,促进学生身心健康发展。2.弱化甄别选拔功能,强化引导发展功能新《课标》下的体育课堂已经改变了传统模式的教学模式,更强调的是激发学生的学习兴趣,培养学生学习体育的强烈愿望。因此,在设置积分评价时要从多方面考虑,要让学生多方受益。