《科学》教学中学生假设思维的培养

假设思维的培养对提高学生的科学素养有着重要作用。本文从以下几个方面阐述《科学》课应如何对学生进行假设思维的培养：1.假设思维的形成基础；2．探究式教学方法更有利于假设思维的培养；3．通过科学史上有关事例来鼓励学生大胆假设；4.让学生学会正确的假设方法；5．在解题中培养学生假设思维。

吟诵·品味·体验——也谈现代诗教学

现代诗的教学重点应是吟诵,要多读,读准字音,读出节奏,读出韵味直至朗诵。难点是抓意象,品味语言,从而体会意境,而难点之突破,应在反复吟读、朗诵中解决,在读中思考,在读中讨论,在读中悟情。调动学生生活的经验,发挥他们的想象力,体验诗的情感,最终内化升华为自己的情感。

2009年浙江省宁波市中考试题编拟思路例举

会解题的不一定会编题，会编题的一定会解题．因为编题的过程不仅是一个解题的过程，更主要的是把解题引向深入的研究过程，是从一个简单的问题出发，逐步演绎、深化的过程，是探究、创新的过程．一般来说，数学问题的演变需要深厚的数学功底、良好的思维素质、熟练的编题技巧．

科学课程探究教学误区浅析

科学课程实施探究式教学,可以改变过去接受式学习的状况,但在目前的具体教学实施中,存在着一些误区,大致有:1.探究万能;2.重视学生的自主性,轻视教师的指导性;3.重视课内探究,轻视课外活动;4.轻视小组间合作;5.探究模式化;6.重过程、轻结果和评价;7.探究要求成人化等等。

基于量规的初中英语写作教学研究

《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。“写”是全面考查学生在英语学习中的词汇、语法掌握情况以及遣词造句、段落组织、篇章及英语素养等方面的能力。评价是英语课程的重要组成部分。实施评价是教师对学生学习效果所进行的重要反馈。如何改变传统初中英语写作教学效果不明显、评价滞后等情况，做到采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效的监控，以起到对教学的积极导向作用，

新课标下基于培养学生数学思维的初中数学教学策略分析

应新课标的要求，培养学生的数学思维、提升学生的数学能力是现代教育中必不可少的重要内容．为此，教师要改变传统的教学方式，进一步加强素质教育．本文就新课标下基于培养学生数学思维的初中数学教学策略进行了探讨与分析．

关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨

随着课程教育体制的不断改革,如何提高学生的学习兴趣以及课堂学习效率已成为一个重要的问题.采取有效性的教学策略也已备受每一位教师所重视,本文主要针对提高初中数学课堂有效性的策略方面展开概述.

基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的探讨

文章分析了在新课程背景下，初中体育如何运用差异性教学全面提高学生的体育素质和促进终身体育事业发展的问题。

学科渗透教学的互动性魅力——思品课堂教学重难点突破手段

当前的课堂教学不仅要注重学科内知识传授和能力的培养，而且要注重学科间的知识和能力的渗透。思品课是一门极富开放性的课程，与其他学科有着紧密的联系，因此作者在课堂教学中尝试引导学生综合运用语文、数学、美术、音乐等学科的知识与手段突破教学重难点，使思品课堂教学魅力无限。

如何在初中数学教学中培养学生创新能力

初中数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径,培养学生的创新能力是初中数学教学的一个任务,也有利于提高初中数学教学质量,两者是一个不可分割的整体,都是为了促进学生素质的提高。鉴于此,本文对如何在初中数学教学中培养学生创新能力进行了探讨。

陷阱设置法在复习课中的尝试

本文根据复习教学实践,探讨陷阱设置教学法的理论基础、基本过程、策略、措施等问题。

重内容也重形式——谈古诗词的创造性写作思维训练

诗歌语言凝练、韵律优美、内容丰润,尤其是古诗词,历来为人们喜闻乐见。因此,古诗词也是对学生进行创造性写作思维训练的绝佳载体。文章对此进行了探讨。

活用图片资源 创设魅力课堂

针对人教版初中《历史与社会》新课程的特点和教科书图文并茂的特色，本文提出灵活运用图片资源来创设魅力课堂的策略：以图导课，增强课堂教学的吸引力；以图释文，提升课堂教学的亲和力；以图引思。增强课堂教学的感染力；以图育情，增强课堂教学的持久力，以期使我们的社会课堂魅力无穷，成为让学生流连忘返的课堂。

平面内的距离最值问题——谈“将军饮马问题”的应用及推广

经典的数学问题模型——＂将军饮马问题＂中的对称思想,解决一类最小值问题,在近几年的中考和竞赛中经常出现,而且大多以压轴题的形式出现。由于学生的建模能力不强,这类问题成为很多学生的＂障碍＂。笔者通过建模思想把这类问题化归为＂将军饮马问题＂和＂将军饮马问题的推广＂,利用或构造对称图形解决求两条线段和、三角形周长、四边形周长等一类最小值问题。针对这个问题,笔者特意设计了平面内的距离最值问题的专题课学习。

科学教学中定势思维对创新思维形成的作用

定势思维对学生学习自然科学和培养学生创新思维具有积极的和消极的作用，科学教师在教学过程中只有合理利用定势思维，才能高效率完成教学任务。

精诚所至,金石为开

苏霍姆林斯基说：＂学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻的接触。＂的确,知识只有通过情感才能更好地被学生所接受。初中英语＂学困生＂缺乏的并不是智慧,而是学习的动力与信心。因此，教师必须用自己的坦荡真诚去感动学生，去帮助他们找回学好英语的信心。

点亮课堂生命之灯

一、引言 “生命课堂”是新课程倡导的一种课堂模式。它是以人的发展为本的课堂，倡导以生命为起点，发展生命，完善生命，以提升生命质量与意义为宗旨的新型教育。因此，在课堂教学中教师要从促进学生生命发展的角度出发，关注学生的活动，关注学生生命成长的需求，