有效落实“三化”,提高小学体育课堂教学效率——记第二届基础教育课程改革实验区课改项目与课例展示活动

在社会各界的关注下,体育课程改革的口号从未停止,课改条例与规划重在关注小学体育对现有教学方式和安排的改革与创新。本文以第二届基础教育课程改革实验区课改项目与课例展示活动为例,通过活动过程中体现的“教学指令有效化”“三折垫子巧用化”“教学手段合理化”来提高原有的教学思维、提升课堂教学效率,使课堂教学安排合理合度,适应新时代的小学体育教学。

试论小学数学中情境教学法的运用

文章对小学数学教学进行简单阐述,说明情境教学应用的必要性,并通过教学实际说明情 境教学的运用情况及效果,总结情境教学应用的关键要点.

核心素养下小学英语词汇教学深度学习分析

小学阶段的英语学习主要要让学生掌握单词的基本含义,学会正确的拼读。词汇是英语学习的基础,处于小学阶段的英语词汇掌握对于学生日后的英语学习至关重要。在核心素养教学的背景下,英语教师要更加重视小学生词汇教学工作,在课堂上要发挥学生的能动作用,激发学生的学习兴趣,以此推动英语核心素养的进步。随着英语越来越被重视,对英语教学工作也提出了进一步的要求,不仅要求让学生对词汇进行理解和拼读,还要求培养学生的英语核心素养,让学生的语言能力以及思维能力也能得到进一步的锻炼。在英语学习的过程中词汇是基础,科学合理的教学方法可以让学生对于单词有更深的记忆,从而产生对于英语的学习兴趣,提升小学英语教学质量。伴随着素质教育的不断深入,教师要对传统的教学模式进行创新与改革,传统的英语教学方式较为单一,小学英语课堂中要更加关注学生的核心素养提升,以学生为中心进行教学活动。文章主要在核心素养下对小学英语词汇教学深度学习进行分析,不断优化授课方式,创新授课手段,以提升词汇教学质量与效率,让学生能够爱上英语学习。

小学数学课堂情境导入的探索与实践

课堂导入是开展教学活动的首要环节,导入得当则事半功倍,不但能够激发学生的数学学习兴趣,而且还能营造轻松、愉悦、有趣的课堂环境,让学生主动参与到数学学习中,在课堂导入技巧中,情境导入有良好的操作性和实践价值,基于此,本文将以小学数学课堂情境导入为重点,探讨如何创设适宜的导入情境,以此提高数学教学的有效性。

小学生跨栏跑训练中克服心理障碍的思考

跨栏跑训练是目前小学体育教学中非常重要的训练项目,其训练一方面强调的是学生的良好身体素质,另一方面强调的是学生的心理素质,所以跨栏跑训练能够达到生理、心理训练的双重效果。简单来讲,体育训练的主要目的不仅包括了强身健体,还包括了促进心理健康,所以跨栏跑训练是符合小学生体育训练基本要求,且有突出效果的。总结当前的跨栏跑训练可知部分学生存在着“惧栏” 心理,这种心理对训练效果加强非常不利,所以基于心理障碍的克服对训练做分析讨论意义显著。文章对小学生跨栏拍训练中的心理障碍克服做分析与讨论,旨在指导教学实践工作。

疫情期间线上德育路径探究

新冠肺炎疫情期间,让孩子在懂得正确防疫的同时,合理、有趣地开展一些活动,既能培养学生的时间观念,使学生能够自觉有效并合理地安排时间,使日常的学习得到保证,也能够培养他们爱家乡的情感。借地域文化,促班级新融合,给班上的孩子再次认识彼此的机会。以德育活动的形式,注重培养学生的动手实践能力,增强学生体验,激发学生的责任担当精神,收效良好。

竹竿舞走进体育课堂的实践与探索

本文对竹竿舞的特点与价值进行研究,认为将竹竿舞融入中小学体育教学有利于提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,具有很高的体育锻炼价值,符合学生的个性发展,同时对传承和发展少数民族传统体育、丰富校园体育文化、增强学生民族意识与民族凝聚力有着积极的推动作用,对其他少数民族传统体育项目进入体育课堂具有重要的意义。

语文课应上出“语文”味——论语文课中阅读教学

当下的阅读教学应该将“低碳”进行到底,返璞归真,还学于生,让简约高效落到实处。笔者从两个方面来谈谈从听课中学到的,认为今后课堂教学的走向:一是回归本色阅读;二是读写相互渗透。语文课一定要上出“语文”味来。

同课异构 合而不同——谈肩肘倒立之教学效果的呈现与分析

同课异构是教师合作研究的一种教研手段,不同的教师根据相同的教学内容会采取不同的教学方法。本文结合公开课《技巧"肩肘倒立"》同课异构式的教学效果进行不同层面的分析,从而清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果。在"异构"中感悟自我,学习他人的长处,找到自己的差距,使多种教学方法的优点得到整合,共同提高教学效率。

打破学科壁垒 构建高效课堂

"整合"是课改中的一种新思路。新一轮课改强调各学科要力求与相关学科的相互融合,使课程内容跨越学科之间的鸿沟,最大限度地呈现出知识的整体面貌。近期,学科融合成为教育界乃至整个社会的共识,学科的交叉融合能够很好地架构起知识间的桥梁,让学生在看见树木的同时,亦能关注整片森林。作为一线体育教师如何将体育学科与其他学科进行有效的整合呢?笔者就这一问题进行了实践初探。