小学语文“课外阅读指导课”的实践探索

一、建立保障机制，让“课外阅读指导课”落到实处1．时间落实。每周的两节阅读课，决不能被占用。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想倾吐自己的积淀并展示自己，因此，每周开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，全体同学在互相交流中互相受益，因为每个同学所阅读的内容都不同。

浅谈小学漫画作文教学的有效策略

小学语文作文教学改革备受关注,将漫画与写作相结合不失为作文教学的一条新路,可使学生将枯燥乏味的作文变为兴趣,变为主动。本文提出指导欣赏,培养兴趣;细心品味,展开联想;根据寓意,确定主题;一气呵成,重在修改等有效策略。

浅谈中小学合唱指挥的职责——发现问题,解决问题

合唱指挥是集音乐理论知识与音乐表演技能于一身的职业,是音乐专业中的复合型人才,是一门综合性表演艺术。作为一名好的合唱指挥必须要有多方面的素养,只有具备相应的素养,才会发现问题,并解决问题,从而使合唱团队更上一层阶梯!

浅析小学综合实践活动的有效性

综合实践活动是小学教育的必修课,具有现代教 育的时代特点。它也是一门具有浓厚生活色彩的开放式课程,具有重要的实用价值。综合实践活动强调运用直接体验学习 和间接体验学习,以获得全面的知识,激发学生的潜能,帮助学 生获取探索意识和能力,提高学生的社会服务能力、创新意识 和综合知识,从而解决实际问题,使小学生具备信息时代所需 要的基本素质。本文对生活化背景下如何开展小学综合实践 活动课进行了探究,将生活与实践有效结合,以活动促发展,让 学生在活动中建立起高度的社会责任感,从而真正提升学生的 综合素养。

小学体育游戏教学对体能训练的分析

健康体质一直以来都是体育课程的重点教学目标,小学阶段的体能训练更是奠基终身体育的关键时期,这一时期学生形成的体育运动意识和习惯将会对未来的发展产生直接影响。小学生正处于爱玩、爱闹的年纪,因此,这一阶段的体育教学应用游戏化教学策略可以调动学生的积极性,让学生在游戏中锻炼体能,养成良好的行为习惯。

小学数学网络教学有效策略及思考

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,以及我国经济的不断进步和发展,我国进入了信息化时代,小学数学教师通过利用互联网技术开发线上教学资源,将线上教学的价值有效发挥出来。本文主要分析了素质教育不断深入时期小学数学教育改革的措施,具体探讨了小学数学线上教学资源的开发路径。

试述STEAM理念在小学数学拓展性课程中的实践

教学过程中,教师应对学生的主体地位进行确认,并采用多元化的教学方法。STEAM理念教学为近几年出现的新型教学方式,有利于提升学生的综合素质,使学生之间形成优势互补,并逐渐建立起良好的人际关系,推动学生个性发展。但是,若想要切实有效的应用STEAM理念教学模式,还需提升学生相关的学习积极性。所以在本文中,开展STEAM理念在小学数学拓展性课程中的实践研究,将主要针对提高小学数学学生数学拓展性课程学习积极性的策略进行分析。

例谈微课在综合实践活动课中的运用策略

当下,越来越多的教师对微课表现出了极大的热情和兴趣。微课是以教学视、音频为主要载体的精简又完整的教学活动。微课具有时间短、内容精、易操作、易传播,适合学习者自主学习的特点,且它的授课方式和录制形式是多种多样的,因此,微课的这些特点能很好地为综合实践活动课服务。

依法管理班级培养学生自立

依“法”治班的“法”不同于法学理论中的“法”的概念。这里说的“法”仅指《梅林镇中心小学四（１）班班级公约》（以下简称《班级公约》）。实施目标总目标为：建立一个平等、团结、向上的班集体，形成良好的班风，为个体的发展提供优化的教育环境。个体目标为：（１）...

教育事例ABC

“帮主”备忘录告别“残缺美”Ａ生是新转来的插班生。一到新班，陌生的环境和“法”治的氛围令他无法有更多的“表现”。因此，他未引起我更多的关注。直到有一天传来一条消息才吓了我一跳，让我高度警觉起来———Ａ生在组织成立“黑龙帮”，并自任“帮主”。说实话，我...

巧妙抠词析句,赏析文本语言

阅读教学最质朴的要求就是要学生“好读书”,从阅读中体验到快乐与充实,并提升自己的精神境界,获得基本的鉴赏能力,增强对生活的感悟能力。教师可从读、品、比、演、悟五个方面来展开教学,引导学生与文本交流,感悟文本,从而达到高效教学。

让具象与趣味流动在写字课堂——思维图示在写字教学中的实践初试

学生的书写不仅是其书技的直观传达,也是其内在思维的外化体现,倘若写字课堂上教师没有激发和调动学生的兴趣,书写难免走向繁量和枯燥。为了让写字课堂有意思,有意义,有意蕴,教师可以多些感性思维和设计,扼住要点,充分创设情境,以图示为媒,就汉字文化、学书方法、书写技能等方面展开实践,引领学生手脑并进。

给活动材料定下“责任状”

小学科学的课程目标旨在帮助学生建构科学概念,培养学生探究能力,发展学生的科学思维能力,从而提升学生科学素养。在小学科学课堂教学中学生是通过对活动材料的操作,引起经历,引发思考,理解概念内涵,推动认知发展的。好的活动材料就是概念发展的“导师”,它组成与概念相关的结构,在不同阶段发挥着不同材料的教学价值,在学生的困惑处引发新的探究活动,逐步形成科学概念。

“求一个数比另一个数多（少）几的问题”课堂实录

【教学内容】人教版《数学》一年级下册第72-75页。 【教学目标】1.会解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，获得解决这类问题的思维方法;