谈小学语文低段朗读指导的基础性

朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。

抓住机会 适时写作——浅谈小学作文教学

小学写作教学中,部分学生存在怕写作文现象,其原因是无东西可写。教师应从五个方面抓住写作教学的适当时机,即阅读之时,学科交叉之时,游戏之时,偶发事件之时,活动之时,以有效启发学生,解决写作时"无话可说"的困境。

小学语文作文教学中存在的问题与对策分析

语文作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,无一不体现了其在人类生活中举足轻重的地位。语文不仅是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能,而且是衡量人才知识与素质的重要标准之一。而写作作为语文的一种高级运用，在语文教学中占据很重要的位置，无论是小升初，中考还是高考，作文都是作为最后一项考试内容，说明它是对语文所学知识的综合运用，其重要性不言而喻。

农村中小学体育课程资源开发与利用

对于农村中小学体育课程资源的研究在我国基础教育课程改革全面推进的今天,学校体育工作取得长足进步。对农村中小学体育课程资源的利用和开发需要从农村自身特点上去寻找农村学校体育课程资源开发的着眼点,要把符合农村的文化特点、自然地理、风土人情、民族特色的体育活动充分地开发出来。

谈小学品德教学中的“四化”

小学品德教学的最大特点是生活性。品德教学只有坚持教学目标个性化、教学内容本地化、教学方式体验化、教学评价生本化,才能使学生在具体的品德课堂教学活动中获得与生活密切相关的丰富经验和真切感受,从而形成社会主义合格公民所需要的道德品质。

小学品德课程本土化教学新探

著名教育家陶行知曾说"生活"就是有生命的东西在一个环境里生生不已的活动。因此可以说一切活动都是生活,教育也是生活。他说:"生活即教育,是把一个鸟放在林子里;教育即生活是把鸟放在笼子里。"以社会做学校,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的内涵都可以大大增加;学生,先生也更多起来,任何人都可以成为师生。《品德与社会》

另辟蹊径 推陈出新——巧探小学生数学创新能力之路

小学教育是基础教育的基础,无疑,在培养学生创新能力方面占有举足轻重的地位。我从事小学数学教学多年,一直孜孜以求,探寻培养学生创新能力的方法。本文根据自己的教学实践,总结了几个行之有效的方法,以期能够抛砖引玉。一、以趣激情,以情蕴新数学来源于生活,并服务于生活。

也谈小学体验式作文教学的三个层面

《语文课程标准》特别强调写作应注重于学生的独特感受和真切体验。要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”、“体味”、“设身处地”的心理感受．又有“实行”、“实践”、“以身体之”外部实践的含义。因此．体验不仅重视主体的心理结构，更注重主体与客体合一的动态建构。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累．在小学作文教学中，我们尝试进行体验式作文教学。

读出个性 悟出真谛——语文个性化阅读浅见

小学高年级的学生已经逐步形成了自己的阅读兴趣，并且已具备独立分析和感悟文章的能力。在高年级阅读教学过程中，教师要引导学生读出自己的个性，忠于内心的感受，用独立的思路解读文本，让个性化阅读引领阅读教学的新风尚。

观察,让学生拥有一双慧眼

实践表明，一个人的知识的90％源于观察，尤其是作文教学。作文始于观察，观察是学生习作永不枯竭的源泉。目前许多学生面临言之无物的窘境，最主要的原因就是缺乏观察和观察力。

让《三顾茅庐》更动情——记我的一次教研经历

"你真舍得花时间,让学生这样尽情地朗读课文!不过,也正是这样充分的读,学生的情感体验才会这样深,朗读才会这样有效!"在执教完《三顾茅庐》时,一位听课老师对我这样说。是啊。

多措并举教数学,应用能力巧提升

自新课改以来,＂实践与综合应用＂便作为一个全新的内容被列为小学数学课程中四大学习领域之一,这在很大程度上强调了数学知识源于生活、用于生活的本质.教师要有意识地培养学生应用数学的意识和能力,帮助学生从生活中发现问题,并用知识解决问题,进一步诠释数学知识的内涵,体现数学学习的价值.本文根据笔者自己的教学经验简单探析该如何在教学过程中帮助学生树立应用数学的意识,

浅谈阅读课核心练习的设计

阅读课核心练习是指围绕教学重难点设计的,能够在较长时间里支撑起阅读教学活动的练习。拟结合实例,从提升学生提取、整合信息能力的核心练习,提升学生朗读能力的核心练习,提升学生表达能力的核心练习三个角度分别谈谈这三类核心练习的设计。