文化:中学英语教学之魂

中学英语教学的目的是帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。已然的英语教学,严重忽略文化的意义,使得文化常游离于教学内容,成为了外在于教学的点缀物,其实,文化内在于英语教学的内容和方法,文化应是中学英语教学之魂。从中学英语教学的实际出发,在教学反思的基础上,探讨了文化导入教学的必要性和路径。

高三二轮复习中促进知识整合的教学实践与思考

从实施专题教学、“主题式复习”教学、构建概念图、多维度比较归纳四个方面介绍了在高三化学二轮复习中促进学 生知识整合的教学实践与思考,使学生对知识有新的思考,新的认识,实现知识的多向联系,优化认知结构,提高问题解 决的能力.

高中学生课堂表达能力的递进式培养策略

课堂交流是多向互动的，没有学生的表达，课堂就谈不上多向互动交流，自主、合作、探究学习也都无法实现。学生在课堂上的交流表达主要是口头语言表达，其中最关键的是“说出来”。但遗憾的是，年级越高学生的主动发言就越少：小学课堂上学生能积极踊跃发言，初中就有所减少．高中就更少了。

班主任立体形象刍议

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。随着教育改革的不断发展,新的时代赋予了班主任新的素质要求和任务,为塑造班主任形象指明了新的方向。塑造班主任自身的形象应明确四要素:知识面宽、工作面宽、心胸宽,思想境界要高,有教书育人之长,以情感人,以情晓理。班主任应把握其内涵,不断充实自己,发挥自身的优势特长。

“教、学、评”一体化的教学实践与思考——以《铁及其化合物的应用》为例

以“铁及其化合物的应用”这节课的教学为例,分享了“教、学、评”一体化的教学实践和思考。“教、学、评”一体化的教学将学科核心素养目标、结构化知识、真实情境、学习任务、过程性评价整合在一起,使学生经历基于真实情境的任务解决的完整学习过程,实现知识体系的建构,将知识学习与社会、环境、科技等建立联系,有利于学生感知知识学习的意义,提升学习的动力,从而能够有效落实学科核心素养的培育。

高中体育教学现状及其解决措施分析

高中体育新课程已成为基础教育改革的重要组成部分。中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育教育工作。"随着高中体育新课程标准的推出和实施,当前高中体育教学现状还存在着很多问题,文章主要分析了高中体育教学现状,并提出了解决问题的具体措施。

曲线三角形的内径与外径

定义了曲线三角形及曲线三角形的内径与外径,并给出了它的内径和外径公式。

谈高中英语教学中的作业评语

作业评语关注学习过程，伴随学生的学习，对学生的英语学习有极大的帮助。因为作业评语是形成性评价的重要组成部分，它在本质上体现为尊重学生的个性差异。在学生的英语作业中多一些有针对性的评语，就会多一点师生间的情感互动。评语能准确地传达教师友好的思想情感，可以让学生知道和了解教师的行为目的。尽管作业评语古老而传统，但它所具有的情感教育因素，最终能影响学生的学习态度，从而优化教学效果。本文就如何对学生的英语作业书写评语做些探讨。

新课标高中英语课堂教学结束技能探讨

成功的教学结束技能,不仅能对课堂的内容起到归纳概括、画龙点睛之效,且能拓展教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲,对提高课堂效率和学习效果起重要作用。全文阐述了课堂教学结束技能的理论,探讨了关于结束技能的基本任务、功能,分析了课堂结束的类型、方法、原则以及评价。

论在高中段合理开展音乐课外艺术活动的必要性

课外活动是学校在课堂教学之外的补充和延伸,更是培养学生德、智、体全面发展的不可或缺的重要环节。本文将结合实践,从音乐课外艺术活动方案设计、调动学生兴趣、活动的考核及审美理念四个方面来展开阐述。

从激发学习兴趣谈数学素质的培养

在数学教学中 ,学生由于体会不到数学对实际的应用 ,造成数学兴趣匮乏 ,精心编拟现实生活中学生平常所熟悉但又不尽注意的应用题 ,在教学中以应用题作为载体 ,可增强学生解决问题兴趣 。

微课在高中地理教学中的应用研究

随着科技的迅猛发展,互联网已经渗透到了学生学习与生活的各个方面。在这样的背景下,教师应该顺应时代发展,把新的教学方法带进课堂用以提高学生的综合学习能力。笔者就微课在教学课堂中的应用展开深入浅出地探讨,希望对高中地理课堂教学质量提升有所裨益。

基于化学核心素养的“目标—任务—评价”三位一体教学——以《二氧化硫的性质和作用》教学为例

一节高效的课,必定是集定位准确的教学目标、精心设计的教学任务、合理有效的教学评价于一体的课。以《二氧化硫的性质和作用》这节课为例,探讨了基于化学核心素养的"目标-任务-评价"三位一体教学。要实现"目标-任务-评价"的三位一体教学,制定基于化学核心素养和学生认知需求的目标是前提,规划基于目标的教学任务是关键,设计基于目标的教学评价是保障。

匀速圆周运动条件的充要性探讨——对“带电粒子在磁场中的运动”教学意见

通过教学实践揭示带电粒子做匀速圆周运动的条件,并提出相应的改进意见.以作为在新旧交替的过渡阶段,如何主动地在教学中渗透新课程理念的一种实践探索.

“观察大葱花药减数分裂”的实验设计与实施

以大葱花药为实验材料,在学生对花粉母细胞减数分裂的探究过程中,通过对减数分裂过程中染色体行为特点的观察,自主构建减数分裂的有关知识,实现减数分裂内容的有效教学,以促进学生核心素养的提升。

运用“主题”复习 促进深度学习——以“酯的制备”为例

以“酯的制备”为例,介绍了“主题”复习的教学模型。通过教学主题多角度、多层次地联系与整合教学内容,优化学生的认知结构,提高学生的反思与批判能力、迁移与应用能力、综合与灵活运用知识的能力,提升分析解决问题的能力,促进学生学习方式、思维方式的转变与发展,最终促进学生的深度学习。