论基于阅读的农村初中学困生的学法指导

农村中学,学困生是客观存在的一个弱势群体。关注学困生,以阅读指导为突破口,以关爱提升学习愿望,在成功体验中激发学习兴趣,引导养成最基本的阅读习惯,在潜移默化中教会阅读方法,在有效管理中积累阅读量,提高阅读能力,从而实现全面转化学困生的目标。

以学情为中心开展有效教学的探索——基于《在沙漠中心》教学案例的思考

教学内容多样化,教学目标多元化,与课堂教学时间有限性之间的矛盾,使得教师很难确立课堂的教学目标,或者说,目前教学内容的选择和目标的制定缺少明确的标准。一、现状分析传统的课堂教学总要设计教学目标,设计的依据往往是＂三要求＂：新课标要求、单元导向、课文重点。

初中语文教学中的情感渗透探讨

一、创设良好的情感渗透教育氛围,激发学生内心情感教育氛围对学生情感活动影响非常明显,要对学生进行有效的情感渗透,首先要通过创设良好的情感渗透教育氛围,以激发学生的内心情感。在教学过程当中,老师可以根据教学内容的主题,在课堂上为学生创设一种与之相关的教学情景,将学生的内在情感激发出来,使其与作者产生情感共鸣,增强他们对文章情感把握的准确度。