幼儿园主导下家庭教育导师团组建模式研究

幼儿园主导下的家庭教育导师团组建,是指幼儿园主导下,由一位或几位具有一定家庭教育知识和经验的教师为幼儿家长提供教育咨询服务,指导幼儿家长开展科学的家庭教育,帮助幼儿家长提升家庭教育能力,促进幼儿身心健康成长。本文从当前幼儿园在组建家庭教育导师团方面存在的问题出发,提出了构建“幼儿园+社区”的家庭教育导师团组建模式,并提出了相关策略和建议,以期为幼儿园在组建家庭教育导师团方面提供一定的参考。

从幼儿园管理角度谈绘本教学的实施策略

幼儿园教师需要提升专业素质,完善对绘本读物的认知,明确绘本教学的目标。家长需要明确自己在幼儿绘本教学中的责任,积极参与亲子活动,配合学校对幼儿进行绘本教学。同时,学校要完善绘本教学保障体系,营造阅读绘本的教育氛围,通过三方履行各自的职责,相互配合共同完成绘本教学任务。

运用绘本提高幼儿园语言教学的可行性和策略

选择合适的绘本,能提高幼儿阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯、对画面内容的理解能力以及语言表达能力。文章从绘本筛选、内容编排、活动组织以及效果分析等方面,对幼儿绘本阅读个别化指导策略进行论述,以提高绘本阅读教学效果,提升幼儿综合素质,促进幼儿个性化发展。

家庭、幼儿园、社区合作共育模式的探析

家庭是幼儿接受教育的第一个平台,幼儿园教师是幼儿发展过程中接触的第一个引导者,社区是幼儿所处的环境,这三者对幼儿的成长都起着不可替代的作用。为了推动幼儿自理能力的发展,家长要与幼儿园教师进行沟通,幼儿园教师要引导家长、社区共同参与幼儿的教育与管理,拉近家长和教师的距离,提高家庭、幼儿园、社区合作共育的质量,推动幼儿自理能力的发展。

通过提问帮助幼儿理解散文诗

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而散文诗以其＂诗情画意＂和＂短小精悍＂的特点而深受幼儿喜爱,散文诗的教学逐渐成为幼儿园语言教学的一项重要内容。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适当的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴含的内在信息传递给幼儿,直接影响到幼儿对散文诗的理解、体验和感受。为此,我园开展了＂提升幼儿散文诗理解能力＂专题研究。在此,笔者谈几点体会。

幼儿散文诗欣赏教学的指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美．并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。

自然拼音法在幼儿英语课堂的运用

如何学习地道的英语一直都是国人的一块心病.教师一直强调避免学到哑巴英语,却总在不知不觉中向哑巴英语靠拢,往往在教学的方法与学习的方法上走进Chinglish的误区.教师可以通过运用自然拼音法,改进英语的教学方法,走出死板英语教学与英语启蒙的局限性.

如何有效组织幼儿园教学活动的结束环节

幼儿园教学活动的结束环节对整个幼儿园的教学工作质量有着关键性的影响,有效的组织该环节能够吸引幼儿的注意力,帮助他们加深所学知识在脑海中的印象,最终促进幼儿的全面、综合发展。本文主要讲述了组织幼儿园教学活动结束环节的有效措施,然后针对幼儿园的教学活动提出了一些具体策略,旨在促进幼儿园教育能够更好发展,以供相关人士参考、交流。

创设活动环境,拓展学习经验——关于科学活动《马路上的车》的课后反思

《马路上的车》这个活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行的。老师活泼的外形、亲切的语言、准确的角色定位,深深地吸引着孩子们,孩子们在游戏中快乐地感受、体验,感知速度的快慢。我觉得活动的目标定位是科学、合理。活动从容易引起孩子注意的速度现象切入,再通过老师的引导,孩子们的亲身体验,他们获得了用两两比较的方法区分快慢,这就拓展了他们的学习经验。

谈新课程改革对教师专业能力的新要求

新课程不仅仅是某种特定知识的载体，而且是一个发展的过程，是学生在教师的带领下不断探索新知识的过程，是一个高质量的师生对话的过程。它具有开放性与灵活性等特点。因此新课程改革对教师的专业能力发展提出了新的要求。

论图案在幼儿园教学中的运用

3岁至6岁的阶段是幼儿多项重要能力获取和思维成长的重要阶段.如何让这些幼儿在课堂上更好地接受知识,是我们幼儿教师义不容辞的责任,本文在反思当今图案教学的基础上,提出图案教学的新思路、新方法,让孩子在接触新知识的过程中更加顺利,以期为相关工作起到参考作用.一、当今幼儿园图案教学存在的不足(一)教师自身的问题在幼儿园图案教学的过程中,幼儿教师只传授儿童课程教材知识点,使教育内容过于单一,大部分幼儿教师在教学授课中只关注课程内容的一致性,忽略了儿童的自主想象力,也没有对图案图书知识起到高度重视.幼儿教师应引导儿童带着问题去学习图案知识,使幼儿对教学内容产生好奇心理,从而更容易接受图案教学.另外,幼儿教师与儿童之间缺少互动,使教师无法有效引导儿童投入图案教学当中,教师只单一地引导儿童依照其思维方式想象图案情节,使儿童的自主思想不能得到发挥,长此以往导致儿童对图案教学失去了兴趣.

幼儿园探究式科学活动的设计思路研究论述

当前,幼儿园里的探究式科学活动教程的改革发生着越来越多的变化,所以,在教学实践过程中,探索发现变得更加灵活,广泛的开展了探究式科学活动变成教育教学中做关注的焦点。幼儿园里的科学探究式活动作为幼儿教育教学中的一项重要任务来进行发展,根据不同类型的幼儿,采用的教育模式也不同,这个教学规划的科学性事关着我国幼儿的未来能否健康发展的影响。然而你、,开展幼儿园的探究活动上存在着许多问题,本文就幼儿园探究式科学活动的设计思路研究论述为主题,分析、总结了了以下两大项:第一,当前幼儿园的科学活动存在的主要问题;第二,幼儿园中科学探究课程的发展措施,希望以此能够使幼儿的早期教育探究式科学活动更进一步的发展起来。

浅谈幼儿园教学管理人员的专业发展与促进

伴随着国家对国民素质要求的提升,促进国民素养的提高成为了现阶段我国改革的重要课题,学前教育作为教育的启蒙阶段,是提升儿童道德修养和学习能力的最主要时期,因此幼儿园教学管理人员的专业素养就显得尤为重要,具备优秀职业道德的教学管理人员可以有效的建立幼儿园教育教学环境,为儿童成长提供最适宜的条件。本文主要针对幼儿园教学管理人员的专业发展与促进进行讨论,找到学前教育中存在的问题并探究适合管理人员的工作方式以及提升专业水平素养的策略。