浅谈小学语文读写结合教学策略

写作教学是语文教学的重要组成部分,它对学生的思维能力、知识积累等提出了较高的要求。阅读可以帮助学生积累大量的知识素材,了解写作的方法,从而提高学生的写作能力,因此教师需要充分重视读写结合。然而,由于部分教师在实施教学活动时将语文阅读与语文写作分离,缺乏读写结合教学的经验,最终的教学效果并不理想。文章从问题与策略两个角度入手,对读写结合教学进行深入研究。

在阅读教学中提高小学高段学生的阅读水平

小学高段的阅读教学时间占了语文教学总时间的大部分，切实提高小学高段学生的阅读水平是语文教学的重要任务，那么如何在阅读教学中提高学生的阅读水平呢？

小学数学教学中应用多媒体的探索

多媒体技术能把形象直观的教学引进课堂,激发学生的学习的积极性,引申学生的思维能力,提高教育教学质量,是我们一直在研讨的课题。在研讨中,越来越多的学校认识到现代教育技术和信息持术的重要性。

借助多媒体实现小学数学生活化教学

数学是小学阶段的基础科目,与社会生活之间的联系较为紧密。所以开展课程教学研究分析期间,教师需要加强对学生的生活指导,让学生在课程学习期间体会到数学来源于生活、应用于生活的学习要点。结合目前教育事业发展形式,教师在课堂上需要合理利用多媒体技术,建立良好的课程学习环境,从而更好的完成小学数学课程教学目标。

浅析小学低段语文学习单在教学中的运用

近年来,随着课程改革的深入推进和实施,教学工作者渐渐发现,课堂教学的实效性与学生自身的学习实践密切相关,学生参与课堂实践活动的兴趣直接决定了课堂教学的效率。因此,本人以《小学语文新课程标准》为指引,认真分析并研究小学语文教材,并根据小学低段学生的学习情况,为学生精心设计了语文＂学习单＂,以提高小学低年级学生的语文成绩。所以,本文就小学低段语文学习单在教学中的有效运用进行浅析,并提出相对可行的教学策略,希望能为小学低段语文教学工作者抛砖引玉。

情境—小学数学课堂的催化剂

数学是小学教学体系中的一门主要学科,如何让学生快速进入数学符号、公式、定理组成的情境中是数学教师探讨的主要话题。为此,教师要整合一切教学资源、利用一切教学手段,创设符合学生认知规律的各种情境,让学生在生动形象的情境中感知、理解、体验,加深对知识的理解。从而提高数学教学效率。本文就如何在小学数学教学中创设有效的情境结合具体案例浅谈一点自己的看法,以其引导学生更好地学习。

浅析在小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯

阅读,是小学语文学科的重要教学内容,做好阅读教学,才能让小学生成为独立的文学作品阅读者,学会在阅读中整理与收集信息。重视阅读教学,是促进小学生识字能力、理解能力与表达能力提高的重要前提。利用语文教学活动培养学生的阅读能力,传授正确的阅读方法,是推动小学语文教学改革的重要实践。

激情教学法在小学英语教学中的应用

激情教学法在小学英语教学中的应用,可以很好的调动学生的主动性,让他们对这门语言学科产生兴趣,进而取得良好的效果。这种新型的方法对小学英语教学的改革和发展有着积极的推动作用。本文首先分析了激情教学法的功能,并对其在教学中的实际应用进行论述,以希望能够提升学生的学习成绩,强化学生的主观学习。

优化小学数学课堂教学的探究

本文将针对小学教学优化的实施操作和提升标准进行分析,从实际情况出发,充分调动学生的情感意识和表达思想,以新的教学方法,加强学生的自信心,实施教学问题意识的培养,重视操作实践,优化数学课堂教学。

小学英语生活化教学方法刍议

陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育观,强调以生活为教学的基础和“课标”。英语是一种用来交流的语言,它来自于生活,同时又为生活服务。在小学英语课堂教学中,教师要善于捕捉英语课堂中的生活,让学生感觉到他们的生活中处处被英语包围着,在小学英语课堂上不断奏响着生活的乐章。本篇文章主要分析了教学生活化在小学英语教学中应用的意义,并且针对小学英语教学生活化的实施提出了相应的策略。

小学语文口语交际教学的问题研究

小学是学生口语交际能力培养的重要阶段。通过有效的口语交际教学,不仅学生的口语交际能力会不断提升,思维也会得到拓展,这对学生今后的学习及发展十分有利。从当前的小学语文口语交际教学来看,仍存在较多问题,文章将对小学语文口语交际教学的问题及策略进行分析。

关于小学语文教学中情景教学策略的分析

情境教学是当今小学语文教学里常用的一种方法,小学语文课堂教学中的情境创设,为实现师生间的平等合作与良好互动提 供了理想的平台。语文教师不仅要善于思考,勇于实践,还要努力创设各种教学情境,激活语文课堂,这样就能让学生在活动中有效地学 习,就能更好地促进他们自主学习意识和能力的发展,从而赋予语文课堂真正的开放性。

基于学生个体差异的小学体育分层教学研究

分层教学的特点在于其因材施教的教学方式,既能确保每一位学生都能在教育的过程中有所收获,也能有效地提高教学质量。在小学体育教学中,引入分层教学,可以有效地丰富体育教学内容,激发学生的运动兴趣,有效科学地提升学生的身体素质。因此,本文将围绕小学体育教学中分层教育的应用展开详细论述,通过层层分析,证明分层教学在小学体育教学中的优越性和积极性。

言辞·文章·语文

现在所言语文，在古代、在《文心雕龙·原道》中是为言、辞：“重以公旦多材，振其徽烈，制诗缉颂，斧藻群言。至若夫子继圣，独秀前哲，熔钧六经，必金声而玉振；雕琢性情，组织辞令，木铎启而千里应，席珍流而万世响，写天地之辉光，晓生民之耳目矣。”它有句·章·篇三级单位：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章，积章而成篇。”

就“情”“意”“象”向史绍典老师讨教

史老师在《中学语文教学》2012年第5期《选义案部，考辞就班》一文中点评李红梅老师课例《情理融合》时，指出该课例“在为文的情、理之外引进‘象’的概念，尤其三者的融合，为文体教学提供了新的观照点。”

感受数学的美 激起学习的趣

在很多学生眼里。甚至不少教师也认为数学是抽象而枯燥的，学生上数学课时望而生畏，缺乏信心和兴趣。笔者认为要增强学生学好数学的信心。关键在于在课堂上让学生感受数学的美。从而形成浓厚的学习兴趣。如何让学生感受数学的美，可以从以下几方面入手。

低年级组织教学六法

笔者是一名农村小学中心校的教研员。每学年都要开展针对新教师的教学业务研讨活动．在听了不少新教师的课后．我发现低年级的课有一种普遍现象．就是课堂教学秩序比较乱．学生不配合教师的教学活动．教学的双边关系不和谐。究其原因。虽然与低年级的学生年龄小、注意力集中时间短、容易分散有关。

如何深化课改

无论以《中共中央国务院关于深化教育改革伞而推进素质教育的决定》的发表作为课程改革的号角，还是以《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁行作为起始，课程改革都走过了十余年的历程，但为什么应试教育仍然盛行，学生的课业负担也越来越重？为了弄清这个问题，笔者借助各种途径搜集了十余个县（市）南教研室制定、以教育局名义下发的作为落实国家课改政策，

感谢韩寒

被我国80后尊奉为“代言人”并被美国《时代周刊》票选为“全球最具影响力人物”的韩寒，坚定地认为惯常被视作行之有效的背诵和默写毫无意义，并无情判决语文“完全是一个束缚人想象力的课程”，甚至尖锐地怀疑语文课存在的价值：它“在教会人认字以及遣词造句以后就没有存在的理由了”。话虽然说得偏激，却一定程度上暗合了语文的自身规律。为什么这么说呢？我们先从下面四个用“熙熙攘攘”造的句级单位语文讲起。

小学语文作文评改的教学策略探讨

'重视对作文的修改评价'是语文《新课程标准》中明确指出的内容,但在教学实践中往往被教师所忽视,未能充分把握作文评价对学生的影响。在当前的小学语文教学中,教师充分关注到作文评价,借此提升写作教学质量、引发学生写作兴趣,实现写作教学的全面发展,为学生的学习奠定扎实的基础。