教师教育的信息化之路--宁阳县英特尔未来教育的探索与实践

教育部发布教育信息化十年发展规划中指出：＂推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价……促进教师专业化发展。＂宁阳县作为经济基薄弱县，为充分发挥信息技术的作用，实施了英特尔未来教育，解决了制约该县教育快速发展的瓶颈问题，走上了信息技术与教育的融合之路。

县域内基础教育质量监测构想

为全面实施素质教育，加快教育内涵发展，逐步建立内部评价和外部评价相结合的多元教育质量评价体系，探索人才成长的规律，促进我县基础教育事业的健康发展，我县就区域内基础教育质量监测工作作出相应构想。本文就此具体阐述。

德育功能在音乐教育中的作用

前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说：＂对于艺术,道德是其灵魂,是其存在的意义。音乐教育,不是培养艺术家,而是培养人。＂因此,作为一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习和欣赏中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶,从而达到育人无声的德育效果。

禁止考试公开排名,有助于回归教育本义

近日,教育部印发《义务教育学校管理标准》,再次重申：控制考试次数,考试成绩不进行公开排名,不以分数作为评价学生的唯一标准.虽然通过考试成绩排名可促进和帮助学生改进,又可帮助教师对教学实施科学有效的调整.

教育需要建立什么样的竞争机制

有人说，竞争出质量，竞争出效益。很多学校为提高教学质量，将竞争机制引入学校管理，并以奖惩为手段，引导教师和学生展开教与学的竞争，这样做难道真的就能大面积提高教学质量吗？

浅析数学课程资源开发的基本途径

课程资源是指形成课程的要素来源，以及实施课程的必要而直接的条件。凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都是课程资源。因此，在新课程标准的指导下，教师要具有鲜明、合理的课程资源意识，掌握合理开发和利用数学课程资源基本途径。

完善课堂教学评价体系

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

例谈中学数学“学案导学有轨探究”教学模式

“学案导学,有轨探究”就是学生根据教师提供的“脚手架”——事先编制好的学案,综合利用自主探索、合作交流等多种有效的学习方式,经历知识产生、发展、应用的过程,掌握知识、培养能力、发展智力的一种学习模式。其课堂教学的基本程序是：出示任务——自主探索——汇报交流——巩固训练——应用拓展——课堂小结。

中学数学探究性学习的一般方式

所谓探究，就是探讨和研究．探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问．所谓探究性学习，就是指学习过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，在教师提供的充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会中，通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动。

数学讲评课教学的再探索

调查研究表明，当前数学讲评课教学存在着诸多弊端，已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此，我们进一步对数学讲评课教学进行了探索。现阐述如下：

强未必“胜” 弱未必“汰”

学生在学习生物的进化时，往往会把适者生存与强者生存等同起来，或是简单地用优胜劣汰、强者生存来说明生存规律。孤立地看待某种生物的优劣并用优胜劣汰来解释生物进化结果的做法未免失之偏颇。在自然界的生存竞争中，存在着这样的现象：恐龙消失了，穴熊、巨鹿、巨獭等这些庞然大物也都绝迹了；而小鸟，蝴蝶这些看似弱小的处于劣势的小动物反倒自由自在地繁衍着，强大与弱小，孰优孰劣?

中考数学合情推理能力的题型析解

合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果.在解决问题的过程中,合情推理能产生新知识、新思想、新理论.可见,在某些情况下,教学生合情推理、教会学生猜想,

对提高教学质量若干问题的探讨

规范办学行为、减轻学生过重的课为负担、全面推进素质教育是山东省当前教育改革和发展的主题。为提高教学质量，教育者首先要对其有正确的认识．其次要抓好“三环节”教学。再次要抓好教学管理．最后要培育优良校风。本文作者结合自身的工作实践。对此进行了探讨。

数学概念教学中培养创造性思维的探索

数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括及反映．它是数学学科的精髓、灵魂，是学生进行计算、解答、证明的依据，也是培养学生创造性思维的良好素材．因此，应引起对数学概念教学的足够重视．然而，由于数学概念本身具有的严密性、抽象性和明确规定性，教学中往往比较重视培养思维的逻辑性和精确性，在方式上以“告诉”为主，让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，

怎样教学“三角形中位线及其定理”

课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”，由此可见精心预设至关重要。要做好精心预设，一是必须有先进理念作指导，二是必须依托具体可感的“行为”来落实先进理念，否则无论多好的理念也只能停留在纸面上。本文结合“三角形中位线及其定理”的教学，谈谈教学设计应具备什么样的理念及如何将这些理论落实在教学设计及课堂教学之中。