河南省小学高年级阅读能力现状与策略

小学生的阅读能力关系到学生成长的方方面面,是素质教育的重要内容之一。本文以宁陵县第二实验小学五年级和六年级小学生为调查对象,通过调查问卷,了解县级小学高年级学生阅读现状,找出存在的问题,并从国家、教育部、学校、教师、家长和学生本身等多层面提出了对策,力图为高年级小学生阅读能力的培养提供科学参考和依据。

浅谈多媒体在小学语文教学中的作用

为了适应新课程的要求,发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用,以我本人多年来的教学实践经验和从事小学语文教育的同仁谈一下自己的体会。一、多媒体是辅助教学手段。

小学作文先导教学改革探究

作文先导教学改革以培养小学生自能作文为目标，在小学低年级提前对学生进行说话和写话训练，激发学生学习兴趣，加强课内外作文学习指导，促使学生从口头语言向书面语言转变，全面培养学生口头表达能力、句子和片断作文的书写能力，解决低年级与中高年级作文训练衔接不好，造成学生怕写和写不好作文的问题。

浅议小学语文识字教学

识字教学是小学语文教学的重中之重,具有十分重要的意义。教师只有了解了识字教学的重要,掌握了识字教学的方法,才能提高识字教学的效率。但当讨论起识字教学的时候总觉得干涩、乏味。如何有效地进行识字教学成了教师共同的心结。

浅谈小学生数学创新意识的培养

创新是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维,那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢?一、营造宽松的学习氛围,激活学生的创新灵感教育家陶行知说过:"创造力量最能发挥条件的是民主"。在长期的教学实践中,我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、

浅析小学语文拼音的教学技巧探析

汉语拼音是识字和讲好普通话的基础。小学教师在进行拼音教学过程中，应该根据课本上的知识，努力营造一个适合学生学习的教学氛围，引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，改进教学方法，提高教学效率，让学生在一种温馨、欢乐的气氛中去学习拼音。

小组合作学习法在小学数学教学中的实施

在小学教学过程中,数学教学显得尤为重要,作为一门能够开发学生思维的学科,数学教学不容忽视。通过小组 合作进行学习的方法使老师和学生间的距离逐渐拉近,老师和学生间能够像朋友一样融洽相处,提高了教学的整体质量同时,也提升了课堂的效率。本文主要针对如何在小学数学教学中开展小组合作学习的方法进行讨论和分析。

浅谈如何培养小学生自主学习能力

小学生的自主学习能力的提高主要是在老师的科学教导,通过具有创造性、主观能动的学习活动,让学生学会如何去探索、学习、发现、创新、自主发展。小学语文的教学要基于如何促进学生发展,科学指导,培养小学生的自主能力。

“交互式电子白板”环境下小学数学互动式教学

伴随“交互式电子白板”的广泛应用,充分发挥其优势,让教学变得高效,是此次研究的目标。本文主要研究利用“交互式电子白板”实现小学数学互动式教学现状,分析在应用过程中遇到的问题并提出针对性解决意见,最终探究高效课堂构建新路径,为广大教师提供理论参考。

我手写我心

新课程对低年级的写话要求是“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想”。在教学过程中，我重视培养学生的写话爱好，结合学生对四周事物的熟悉和感想，加强阅读、说话、写话的指导和练习，以“我手写我心”为核心，鼓励学生自由表达，说出心里话，写下心里话。

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶。

不要把特殊类型的学生边缘化

边缘学生形成的原因是什么呢？主要是家庭教育失误造成的，其次是学校教育的失误，还有社会影响。比如说，确实有一些学生的个性特点和智力类型都不大适合目前的中小学，如果有特殊类型的学校，他们可以学得很好，边缘化完全可以避免。

对孩子要少表扬多鼓励

西方一位哲学家曾经说过：“想让孩子进步，除了鼓励，我不知道还有什么其他方法。”可是，很多家长包括教师只喜欢使用“表扬”和“批评”两种教育方法。这是造成孩子想赢怕输、畏难不前、缩手缩脚、虚伪虚荣、叛逆对抗，甚者出现严重心理问题的根源。

学校进行创新文化教育势在必行

学校是传播科学文化的重要阵地,是创新型人才培养的摇篮,在实现建设创新型国家的宏伟战略目标中肩负着重大的历史使命。学校培养人才质量的高低关系到国家未来综合国力强弱,关系到国家科技事业的发展后劲。当前在学校加强创新文化教育显得尤为重要,它与学校的素质教育是相辅相成的。创新文化的实质是将创新引入文化范畴,

由一道习题教学引发的思考

新课程理念下新的课堂教学观。就教师的教与学生的学而言，更加注重学生的学；与学生对知识技能的掌握相比较，更加重视学生的获取知识的过程。新的课堂教学观致力于学生的主动发展，致力于学生创新精神和创新能力的培养。而教师的主要作用在于引导学生积极探究，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学中不要追求知识的“一步到位”，

教研活动共学习 取长补短同进步——记一次送课下乡活动的感悟

宁陵县教育局教研室组织的送课下乡活动，多年来，一直备受关注，送课下乡活动大大地促进了城乡学校教研活动的交流，在共同的学习中取长补短，一起进步。这一次，我接到教研室的通知，要求到赵村乡进行教研究活动，我们到了赵村乡小上课。对于我来说，与其说是送课下乡不如说是来交流经验，互相学习，取人之长，补己之短。在这次交流的过程中，虽然有些辛苦，但我的收获很大，感触颇深，在此浅谈几点自己的感受和体会。

培养学生的自学能力让学生独立行走

谈到自学,我们自然会想到爱迪生、高尔基、法拉第、华罗庚、瓦特、莱特兄弟、列宁、林肯等伟大人物的名字,同时不禁要问,为什么许多硕士、博士一生业绩平平,而这些没上过几天学的人反倒成就卓著？奥秘就在于这些成功者,善于自学,善于钻研。

激发习作兴趣 提高习作能力

在习作教学中，经常会遇到这样的问题：尽管命题贴近小学生的生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒，究其原因是学生没有习作兴趣，缺乏表达欲望。习作指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的习作欲望，学生不能进入习作表达的最佳状态，写出的作文仍然会空洞乏味。在作文教学中，为了激发学生的习作兴趣，提高表达效果，我采用了以下做法，收到了良好的教学效果.

构建独具特色的素质教育模式

光明小学提出“我能行”的教育理念，以培养学生的自信心和进取精神为重点，构建独具特色的育人模式，受到学生的欢迎、家长的赞誉、社会的认可，被誉为中国素质教育一道亮丽的风景线。“无错原则”营造安全课堂我们要求广大教师在课堂教学中“让每个敢于回答问题的孩子都毫无遗憾地坐下”。

教育的最高境界

洋思中学以其独特的管理模式和课堂教学手段，赢得了较高的升学率和社会知名度，成为国内教育界的一面旗帜。很多教育界同仁争相取经、学习，有关洋思的文章很多，有人称洋思为“洋思现象”，“洋思旋风”。洋思的做法确实能在短时间内奏效，洋思也着实能赢得家长和社会的认可。但笔者以为洋思中学的探索还停留在教学方法，管理模式的推敲、研究上，没有从根本上关注人的发展，从某种意义上说他们所进行的不是素质教育改革。