开启智慧门 寻找数学美——安丘市实验小学“寻找数学美”研究活动纪实

就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人,只是看到了数学的严谨性,而没有体会出数学的内在美。——华罗庚在一次学校问卷调查中,当问及孩子数学是什么时,大多数学生觉得:'数学就是1、2、3……这些数字之间的游戏。''数学就是计算、推理和证明,抽象、枯燥无味。'……既然数学是美丽和魅力无穷的,那为什么在孩子眼里.

“互联网+”模式下小学生语文阅读素养教学研究

在互联网技术快速发展的背景下,“互联网+”已经成为当前小学教学的重要趋势之一,为小学语文阅读教学提供了多种技术支持。信息技术的运用有利于更好地培养学生的阅读素养。本文分析了小学语文阅读素养教学融入信息技术的意义,激发学生的阅读兴趣,探讨“互联网+”模式下小学语文阅读素养教学的优化路径与实践。通过信息技术手段丰富阅读内容,在实践中提高学生的阅读理解能力,借助多媒体突破阅读难点,以此活跃课堂氛围,深化小学语文阅读教学,增强学生综合阅读素养。

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践

信息技术已被广泛应用到各行各业中,教育领域同样如此。将信息技术与课堂教学进行融合,能够为学生创造良好的学习氛围,调动他们的参与积极性,从而提高课堂教学效率。基于此,本文就信息技术与小学音乐教学深度融合展开了深入探讨。

安丘市实验小学创建“四段式”教学模式

教师的课堂讲授能否适合学生的需求和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。从目前中小学课堂现状看，教师以讲代学、满堂讲、重复讲的现象仍然普遍存在。这样的课堂教学势磐造成学生学习兴趣下降，课外负担加重。因此，在新课程的大背景下，尽快地研究出一个科学高效的课堂教学模式，引领广大教师走进新一轮课改，真正实现教师角色的转变，还学生的人本地位，是实施新课程的关键所在。在这一思想基础上，我们研究并创设了课堂教学“四段式”，即“自主合作学习、学习成果检测、教师点拨精讲、问题反思矫正”的课堂教学基本模式。

教育数字化转型视野下的小学数学课堂研究

教育数字化必然引起教育形态的深刻变革。教育数字化以人的发展为目的,是为了人且通过人的创造性实践而实现的,以是否促进了人的发展为衡量标准。本文分析了教育数字化转型视野下小学数学课堂的现状,得出了教育数字化转型视野下小学数学课堂现存的问题,进而提出优化策略。

发挥创造力,续编寓言故事

寓言故事的结构简单,语言朴实,篇幅紧凑。寓言故事有两个核心特征:其一,通过“人格化”的手法,将自然界的生物或无生命的物体赋予人的特性,以生动的故事形式传达深刻的哲理。其二,运用夸张与讽刺的写作方法,对某一行为和现象进行批判,深刻揭示某一道理。

小学数学课堂深度追问的有效策略探究——基于信息的有效输出与反馈

数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的金钥匙。精准地进行课堂提问,会活跃课堂气氛,开阔学生思维,提高课堂教学效益。我们把可能会触发学生高阶思维的问题称为深度问题,这样的课堂提问和追问称之为深度提问和深度追问。深度追问能引导学生在理解数学概念或规则等知识后,用自己的语言进行解释或阐述,并能够叙述个体的思考过程,从而促进学生深度思考。因此教师应找出课堂追问存在的不足,把握好提问与追问的有效策略,充分发挥课堂提问的效能,发展学生的高阶思维,提升数学学科素养。

小学数学课堂有效追问的教学策略探究——基于持续性学习目标

“追问”,是师生之间、生生之间有针对性地“追根究底”的“跟踪问”。适时的追问能再次激活学生思维,引导学生聚焦注意,促进思考,深度学习,达成学习目标。本文结合课堂教学中追问的重要性,课堂教学中追问的现状及原因分析,从五个方面阐述如何把握追问的时机,选择合适的追问内容,开拓学生的思维空间,优化教学效果。

小学数学课堂深度追问的教学策略探究——基于培养高阶思维的有意义学习

小学数学课堂教学中,教师的问题设计能主导学生思维的走向,甚至决定课堂的成败。优秀的教师,往往会积极发挥教学机智,在提出主体问题之后,通过进一步的深度追问促进学生深入思考和学习,使教学活动变得丰富高效,不断增加数学课堂的厚度。实践探索与研究表明,深度追问引领下的教学设计更有利于达成学习目标,触发学生的高阶思维,让更多的学生实现有意义学习。

谈小学数学第一册应用题的启蒙教学

轻视启蒙应用题的教与学是造成应用题难教难学的重要原因之一。因此我们认为要依据一年级小学生的心理特点和认识水平，并结合教材的编排意图，加强应用题的启蒙教学。一、在认数和计算中，及时渗透应用题教学１．从认数开始，就让学生在学具操作中表述事物的数与量，提前...

问生哪得乐如许为,有愉悦活水来——小学英语愉快教学法初探

小学生活泼好动、自我约束力差、注意力持续时间较短等问题让很多教师为之为难,成为我们不得不重视的问题。 在教学中我发现了一个问题：与其大声地批评孩子,不如一个温柔的表扬或是一个激励性的比赛效果明显。究其原因,是因为学生没有得到充分展示的机会。学生为什么不喜欢学习？为什么不会注意到教师的要求？为什么他们更专注于自己的活动而不关注教师的活动？

新时期小学语文多元化阅读教学的实践探究

新时期,由于社会的高速发展,人才需求越来越全面。因此教育改革就必须继续深入,其中最基础的就是小学阶段的语文学习,阅读能力是重中之重。本文从多元化阅读教学理论及其实践要点两个方面进行探究,为新时期小学语文多元化阅读教学提供更多的思考。

小学语文教学应坚持以阅读为要

2018年,部编版语文教材主编温儒敏教授在深圳市作专场讲座,指出高考正在变革,未来几年全国高考在考试内容、考试形式、科目.上会有很大改革。2019年的高考就印证了这一点,语文全国卷中的阅读写作类内容占比90%以上。平时语文学习仅靠刷题或阅读能力弱的学生,连做完试卷都困难。学生阅读素养的提升是长期积累的过程,不能一蹴而就,也不是靠读几本经典名著就能立竿见影的。近几年来,很多小学语文课堂最大的特点就是热闹,教学形式层出不穷,缺少沉浸式的阅读学习,缺少学生的自由阅读和表达。随着部编教材的统一使用和推广,语文阅读素养的培养再次受到广泛关注。

小学英语“听·读·练·评”四步高效教学法探究

在“五三”高效课堂理念的指导下．我在实践“展示＋评价”7321优效教学策略过程中结合本校实际总结提炼了“听．读．练·评”四步高效教学法。本教学法以人为本．突出了学生的主体地位，在学习展示和评价中由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全：由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长：由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序地编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

关于小学体育教学中教学内容缺失环节的探讨

目前,根据我国新课改要求,在小学体育课堂教学中,我们教师如何培养学生的创新精神和实践能力呢?小体育课与其他学科比较而言有许多不同,要掌握小学体育课自身规律,使我们体育教师通过协调各种教学手段有效地实现预定的教学目标,为学生学习创设和保持良好的体育课堂环境,充分发挥每个学生的聪明才智,使他们都积极主动地体育学习。因此,我们体育教师一直都在探讨小学体育课教学中教学模式的创新,用以弥补教学环节中的缺少部分。

创新培养模式,铸就一流师资队伍

教师是立教之本,兴教之源。办好人民满意的教育,关键是建设一支高素质专业化教师队伍。近年来,安丘市实验小学坚持"教师第一"的理念,以党的全面领导为根本保证,以师德师风建设为抓手,以培训为基本路径,以管理服务为支撑,扎实推进教师队伍建设,提升了教师队伍的整体素质。坚持价值导航,引领追求高尚师德加强教师队伍建设。

减负增趣提效:发展性作业改革探索

山东安丘市实验小学实施了减负增效的发展性作业改革。三项基本原则是:减多余的,改过重的,加有趣的。三个基本策略是:砍掉传统的家庭作业,设置有效的随堂"巩固性作业",设置"研究性作业"和"养成性作业"(每天四个"半小时"的活动性作业)。学校建立了有效的保障机制,如设置"作业课程",进行"五级推动"课堂教学模式研究,优化备课制度等。

浅谈阅读教学中的情感教育

课程标准要求：在语文学习过程中．要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观．提高文化品位和审美情趣。那么，在语文阅读教学中，如何利用教材对学生进行思想品德教育呢？我认为重视情感教学是基本出路。

美术教学中合作学习的开展及应用

在美术教学中，出于学具、学习过程、学习习惯养成和学生学习积极性的需要，采用合作交流学习，能够取得较好的学习效果，经常能够起到事半功倍的作用。本文将试图从合作学习的作用、实施及出现的问题等方面，对这一话题作一探讨。