小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究

随着社会的发展和教育体制的改革,小学体育教学也面临着新的挑战和机遇。传统的体育教学方式已经不能满足学生全面发展的需求,如何创新体育教学方法,提高教学效果成为当前小学体育教学的重要课题。在体育教学中,游戏教学作为一种富有趣味性和创造性的教学方式,受到了广泛关注。因此,本文选择了小学体育教学中创新性体育游戏教学作为研究对象,旨在探讨如何通过创新性的游戏教学方式提高小学生的体育教学效果。

“数学味”回到小学数学课堂的方法

随着社会的不断发展和进步,数学作为一门重要学科,在小学教育中扮演着至关重要的角色。当前小学数学课堂往往存在着教学方式单一、学习氛围较为沉闷的问题,学生对数学的学习兴趣普遍不高。在这种现状下,如何回到小学数学课堂中注入“数学味”,重新激发学生对数学的兴趣和热情,成为亟待解决的问题。因此,本文旨在探讨“数学味”的概念与内涵,分析其在小学数学教育中的重要性,并提出相应的建议和措施,旨在改善小学数学课堂的教学效果,推动学生对数学学习的积极性和主动性,为未来的数学教育发展提供借鉴和参考。

小学语文写作教学创新探究

随着我国义务教育的发展,对小学校语文教学提出了更高的要求。在教学过程中,我们不仅要帮助学生掌握学科基础知识,还要重视培养学生的思维能力和创造能力。这在小学校的创作过程中更为重要。因此,在教学过程中,教师一定要帮助学生提高习作能力,充分调动学生潜力,发展写作水平,提高写作能力能力。进行写作教学创新要以实践为导向,为小学生提供更多的写作练习的机会。写作教学的创新首先要让孩子多练习。练习的范围要以小学生为兴趣,从培养他们的兴趣入手,引导他们参与到积极的锻炼实践中来。从基本功和基础入手,有针对性地进行单词、短语、段落和句子的写作训练。通过以读促写,写完后再读,把读与写结合起来,从而储备写作知识,促进写作能力的形成。运动教学也要立足生活,鼓励学生在生活中多观察,多见识,勤于思考,并且多多吸取经验教训。

浅谈对小学语文课堂的思考

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学理念和教学方式、方法也发生了深刻的变化,教师的课堂教学逐步从传统的课堂模式转变为运用多样化的全新教学方法。文章从学会倾听、以趣为伴、成功的快乐等方面谈教师应如何努力营造宽松、愉快的课堂气氛,培养学生的倾听能力,激发学生的学习兴趣,使学生体验到成功的快乐。

例谈几何画板在小学数学图形教学中的应用

几何画板概述 几何画板具备平移、反射、旋转、缩放等变换功能，能实时度量并显示角度、长度，能在面板中嵌入计算公式展现计算结果，方便学生观察对比。几何画板的操作很简单，功能很强大，教学实现起来也很方便。能够顺利地帮助学生理解抽象枯燥的数学性质、公式和定理，领会和把握知识之间的内在联系，从而帮助小学生更好地掌握所学的知识。下面我以三角形为例演示如何运用几何画板开展数学图形教学。

浅谈小学数学课堂教学的优化策略

随着新课改的实施,小学数学教学不再局限于传授学生数学方面的知识以及让学生记住数学思路,而是培养、锻炼学生的思维能力和创新能力,让学生对数学产生兴趣。这要求教师在拥有较高教学素质的基础上,还要善于运用好有效的教学工具,努力地寻找科学、有效、适合学生学习的教学方法,不断提高课堂教学质量,促进学生自主学习、主动思考与探究。

对培养小学生数学逻辑思维能力的思考

小学生正处于由形象思维过渡到逻辑思维的基础阶段,在教学中培养小学生的逻辑思维能力,则能帮助小学生形成抽象思维能力,这与小学生的发展要求相符,适应小学数学新课改的教学要求。主要思考培养小学生数学逻辑思维能力的途径,旨在奠定小学生今后学习与发展的基础。

如何培养小学生创造性阅读能力的兴趣

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦,每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”这是《小学语文新课程标准》总目标之一。本文拟就培养学生阅读兴趣,注意学生阅读方法的指导,培养学生良好的阅读习惯三方面进行讨论,谈小学生阅读能力的培养。

刍议信息技术与小学数学课堂的有效结合

一、信息技术对小学课堂的作用1．合理使用信息技术，使数学与生活相结合。在对数学学与教的方式方面，现代信息技术的发展对此也产生了较为重大影响。新课程标准明确提出：“数学要贴近生活”，“数学问题生活化”。所以迫在眉睫的事情是帮助学生，将他们生活中接触到的事物以及生活中的经历、经验与课堂教学结合起来。

赏识教育在小学科学教学中的应用研究

赏识教育作为一种新型的教育方式，它旨在鼓励和表扬学生，重点培养学生的自信心，而且更注重学生的个性发展，使每个学生都有自己独一无二的特性，就好比是人间不一样的烟火，独特且有个性。赏识教育能在很大程度上根据学生自身的特点，因材施教。因此，在新课改的前提下，将赏识教育和小学科学教学相结合，是小学科学教学的一大转型.

在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育

新课程标准强调，要重视对学生思辨能力、正确价值观等的培养，将心理健康教育通过科学合理的方式渗透到课堂教学当中，帮助学生解决生活及学习中的问题，促进学生的全面发展。从这一观念出发，广大教育工作者在教学环节要努力营造轻松和谐的课堂气氛，让学生在掌握文化知识的同时形成积极健康的人生态度。

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

1．没有真正意识到小学教学生活化的本质与现实意义。虽然现今大多数教育工作者已经对教育生活化这一概念有了一定的认知，但是仅仅是在理论阶段，并没有对其本质与意义加以深入研究，导致了在开展相应的教学工作时不注重将该理论与现实教学相结合，阻碍了教学工作生活化的进程。目前，相关教育工作者对教学工作生活化理解的偏差在于重视生活而忽略了数学教育本身、只是重视教育工作而忽略了将其生活化。很多教师将生活与教学当成是两个独立的个体，仅仅关注学生的数学能力是否得到了提高，而往往忽略了教学情况和具体生活是否存在一定矛盾这一重要问题。比如，在“汽车从A行驶到B，其行车速度为每小时200公里，在行车16个小时之后，距离位置B还有300公里，求A、B两位置之间的路程？”

小学语文写作能力培养漫谈

写作是对学生语文综合素养的全面考量，写作水平在某种程度上能够反映出学生语文水平，同时写作又在中考中占有较大比重，提高写作教学有效性，培养学生写作能力，对学生语文学习意义重大。同时，它是学生表达自我观点、展示自我情感的平台。

小学语文课堂教学策略探析

伴随着时间的推移和时代的改革创新,国内全阶段不同学科的教育工作都得到了很好的发展和推进,小学教育亦是如此。但与此同时,进入新时期的小学语文教学也面临着内外环境的变化,其中新时期的小学语文课堂教学强调“增效减负”,将其在实践教学过程中进行贯彻和落实,既可以减轻小学生的语文学业负担,同时还可以明显提升教学效果,对于小学生的语文素养夯实具有重要意义和作用。本文就小学语文课堂教学策略进行探析,希望可以为提高教学效率,提高学生学习能力提供有效建议。

小学数学课堂教学效率提高的探究

义务教育初级阶段小学数学的教学目标是让学生获得在未来社会生活和学习中必要的数学知识，掌握数学技能，让学生认识数学了解数学，形成良好的数学学习习惯，培养数学认知情感，体会数学对社会生活和学习的存在价值，进一步培养学生探索求知的精神。现阶段小学数学教学中学生自主学习能力差，对数学学习的感情培养不深，与实际生活脱离，将数学学科应试化。就日常教学中存在的问题进行总结，分析问题出现的原因，针对问题进一步探索教师教学效率提高的方法。

思维导图在小学语文教学中的研究综述

小学语文的学习,主要是以培养孩子的思维方式为主,思维导图正好可以帮助培养孩子思维方式的构建。在语文的教学中,思维导图可以引导孩子的思维,老师在分析学生思维方式的特点后,要有针对性地对学生进行语文方面的学习,从而让学生形成更好的思维方式。

浅谈小学语文个性化阅读教学探索

在小学语文教学中,应注意培养学生的阅读兴趣,并加强学生在阅读时的方法与技巧。现如今,个性化的阅读方式已逐步应用到语文课堂教学中。在学生阅读中,应该尊重学生独特的阅读方式,并正确地对待学生在个性化阅读中所存在的问题,耐心并仔细地分析学生个性化阅读中存在的问题,提高学生的个性化阅读水平。

浅谈情境教学法在小学音乐教学中的应用

在小学教育中,相对于语文、数学、英语等文化课,学生对音乐的喜爱程度往往更高一些,然而如果音乐教师长时间沿用单一的、枯燥的教学模式进行音乐教学,也会降低学生学习音乐的热情。因此,小学音乐教师的教学过程中也要注重创新教学模式,保持学生对音乐的喜爱。本文针对小学音乐教学,以情境教学法为切入点,从游戏、多媒体、故事三个层 面,谈谈如何在小学音乐教学中更好地运用情境教学法。

浅谈小学科学课学生参与探究活动能力的培养

《小学科学课程标准》中指岀“科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探 究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。探究是学生获得知识的重要途径,让学生掌握科学的探究方法,增长科学探究的能力,就显得 尤为重要。

互动教学法在小学数学教学中的应用研究

在新课改的要求中,强调了学生的主体地位,因此,在小数数学课堂上,教师需要紧跟改革的步伐,以改革的纲要为指导,在教育教学之中培养学生的互动能力,提升学生的互动意识。在新教学模式的发展阶段,教师要结合实际情况,转变以往的互动模式,要重视师生之间的双向互动,还有在互动的形式上面,使学生在精神、情感、语言的交流共同之中,实现综合素养的有效提升。教师要为此构建良好的师生关系,引导学生自主发展空间,在教学中尽可能的搭建生动、活泼的教学环境,营造和谐的课堂气氛,从而有效促进学生能够获取知识与启发思维,以及培养学生的情感人格。