小学数学教学中数字化教学设备的应用

伴随经济与科技的快速发展,传统教学模式已无法满足现在学生的学习需求,也不能实现素质教育的要求。尤其是在小学数学教学过程中,核心素养下的小学数学教学应该关注对于学生数学感、创新思维、逻辑能力的培养,而不是单一的认数、运算。针对这种现状,教育工作者应该尝试将数字化教学设备应用于小学数学的教学中,通过现代信息技术激发学生学习数学的兴趣,使得小学数学教学达到事半功倍的效果。

甜蜜在心间升起

记得2011年我刚进入教师队伍,第一个教学岗位在安乡县出口洲中学,担任五年级二班班主任。开学不久,我发现班上总有一名学生不交家庭作业,一查问,是一个看上去没精打采的男孩小杰。问他为什么,他却低着头一言不发。五年级了,还没养成自觉交作业的习惯?我有几分不解,对他的一举一动开始格外留心。性格内向的小杰,几乎从不和同学们交往,课间总是独来独往。

“找规律”该怎样找?

一、问题的缘起在湖南省教科院举办的全省小学数学教学能手课堂教学比赛中，有三节比赛课的内容都是人教版小学数学教材第二册的“找规律”的第一课时。同样的教学内容，不同的教法，或重知识目标的落实，或重学生思维的发散，教学效果也不相同。但有一点是相同的，都是教师出示大量的图形或习题，让学生去找其中的规律。至于“怎样才能顺利地找出其中的规律”，三堂课都渗透得不够。所以，笔者一直在思考：如何在课堂教学中渗透找规律“找”的方法呢？还是在课堂教学实践中去探索吧。

向学生说谢谢

今天有两节语文课,我和学生说好第二节课开展语文乐园里的＂语文生活＂活动——主题朗诵会：长征精神代代传。 第一节课的下课铃响起,同学们欢呼雀跃,我在黑板上用白色粉笔写上几个美术大字——＂长征精神代代传＂。就在我全神贯注地为这几个大字描摹红色阴影的时候,班上的同学围拢过来，发出啧啧的赞叹声。课间只有十分钟，我怕时间来不及，没有理会他们的热情，仍旧专心致志地描摹着。

班级管理沟通艺术重在“勤”

班级的精细化管理,是一项长期细致的教育工作。任何一件事情都会有它与众不同的规律。熟练地掌握和运用方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项工作是与学生的沟通。而勤于沟通既是一门学问,又是一门艺术,更需要做到耐心、周到、妥帖、细致。

最好的礼物

与往常一样,我不忙不赶地到教学楼二楼巡堂,但又不同往常,这次有一个温馨的画面与我撞个满怀。一群孩子围着他们的语文老师,兴致勃勃地向她"索要"新年礼物。我暗想:"居然还有这样调皮的学生。"老师脸上挂着幸福的笑容,伴随着一段轻声细语:"同学们,把队排好,每个人都有。"场面顿时变得有序起来。只见那位老师缓缓地弯下腰,从办公桌底下拿出一个盒子,长方形,上有花纹,看似精致可人。"这一个盒子怎么够分?"我自忖道。

姑姑,我想对你说

姑姑，我深深地知道，你对我好。你对我要求严格，想让我更加完美。可我做不到。