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激励教育的形式和导向原则
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作者 何湘华 侯廉敦 《湖南教育（上旬）（A）》 1999年第8期24-24,共1页
心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身潜力，只能发挥２０—３０％，正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的８０—９０％。激励作为学生学习的外动力，其引导除“需要激励”、“价值激励”外，还有以下几种形式：１目标激励。... 心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身潜力，只能发挥２０—３０％，正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的８０—９０％。激励作为学生学习的外动力，其引导除“需要激励”、“价值激励”外，还有以下几种形式：１目标激励。一个人的行动都是由一定的动机引起的... 展开更多
关键词 激励教育 导向原则 榜样激励 目标激励 教书育人 学习法则 高三学生 价值激励 目标价值 信任激励
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