油菜花儿开

我园地处依山傍水的农村,园内拥有大型生态农庄园。去年秋天,农庄园里的稻谷丰收后,这片地被闲置了下来。一天户外游戏时,幼儿围在空地上叽叽喳喳地交流着。幼儿1:我们在这片空地上种点什么东西吧!幼儿2:可以种白菜、萝卜,还有土豆。幼儿3:我之前看过“茶乡花海”,油菜花太好看了,可以种油菜花!幼儿4:好啊!那就种油菜花吧!讨论结束后,幼儿采取投票的方式,决定在这片空地种油菜。尽管油菜的生长过程较长,本着“以幼儿为主体”的教育理念,教师依然尊重幼儿的兴趣,支持幼儿在自发生成的种植活动中发现、探究和体验。

本土资源视角下的自主游戏实践

我园地处乡村旅游风景区,园所周边风景优美、自然资源丰富,再加上地区深厚的历史积淀、独特的风俗习惯等人文资源,为我园开发生态自主游戏提供了丰富的资源与材料。随着“安吉游戏”理念的普及,以及我园县级“两项试点”典型培植园工作的推进,我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,从理性开发本土旅游文化资源、动态开发本地风俗习惯资源、积极开发本土自然游戏材料资源三方面开展自主游戏实践研究,以期更好地将本土资源与自主游戏相融合,促进幼儿全面健康成长。