微型课题研究贵在一个“实”字

一、研究课题源于实际研究课题来源于本地的教育教学实践，不是为做研究而绞尽脑汁凭空想象出来的。我常听到许多低年级语文老师抱怨生字难教，学生记不住，更谈不上灵活运用了；数学老师抱怨课堂中学生很难认真读题，更难以从题中分析出有效信息；

老师,你为什么要脸红

一位年轻的女老师给学生上《美丽的大公鸡》一课。老师的教学基本功相当好。不仅粉笔字写得很漂亮，普通话也很标准，很具亲和力，能够抓住学生的心。孩子们学得很开心，每个人脸上带着笑容．那股认真的劲儿真让人感动。低年级的学生居然没有一个玩小动作的。有声有色的模仿加一些自编的肢体动作，不亚于情景剧的表演。课堂上，教师和学生已经是融为了一体．就连听课者也不由自主的融入到了其中。试想：一节常态课。能上到这个水准．真的是很不简单了!

“胡老爹”的大门牙

我的班主任胡老师,人称"胡老爹"。"胡老爹"的外貌并不出众,但他的一对大门牙,与众不同。记得新生报到的那一天,同学们私下里议论最多的,就是"胡老爹"的大门牙:没有规则地向嘴巴外突出,有点吓人。再怎么调皮的男生,只要看到"胡老爹"的大门牙,言行都会收敛很多。