简析初中体育教学中如何提高学生排球垫球的稳定性

随着全民体育和素质教育的发展,初中体育教学越来越重要,深化初中体育改革是推行素质教育的重要内容。优质的体育教学可以促进学生身心健康成长、劳逸结合。在初中体育排球的教学中,正面双手垫球是教学重点,也是培养学生学习排球运动兴趣的要点。通过多元化的排球垫球教学,促进学生形成正确的体育观念,从而促进学生树立终身体育思想。本文就初中体育教学中排球垫球的稳定性进行分析探讨。

构造基本图形 巧解运动路径——浙江省2013年初中毕业生学业考试(湖州市)16题评析

一、试题呈现（浙江省2013年初中毕业生学业考试（湖州市）16题） 如图,已知点A是第一象限内横坐标为2√3的一个定点,AC⊥x轴于点M,交直线y=-x于点N.若点P是线段ON上的一个动点,∠APB=30°,BA⊥PA,则点P在线段ON上运动时,A点不变,B点随之运动,求当点P从点O运动到点N时,

论初中体育课教学内容符合学生身心发展的重要性

体育教学其宗旨在于促进学生身心发展,让学生通过体育活动,领会体育精神,具备学习能力。所以,在体育课教学内容的选择上,应以中学生身心特点为基础,通过科学的优化与设计,以活泼的形式呈现在学生面前,从而激发他们学习体育的兴趣与热情,让体育运动真正成为学生身心健康成长的"助推器",让体育课程成为集知识性、健身性、科学性为一体的一门学科。

优化设计数学实验 培养学生数学素养

新课程强调要努力转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，重点培养学生的素养，而数学实验教学正是体现这一理念的一种有效教学方式．在教学中，要根据数学实验内容特点，合理选用适当的实验手段，优化设计模拟型、学具型、操作型、应用型数学实验，激发学生的学习兴趣，改变学习方式，不断经历、体验各种数学活动过程，在“做”和“思考”的过程中积累活动经验，从而培养学生的数学素养．

物质导电性实验装置的创新设计与应用价值

导电性是物质的一种重要性质,是初中科学和高中化学教学的重点内容。初中科学的电解质与非电解质概念、导体与绝缘体概念、高中化学的强电解质与弱电解质概念,都是在物质导电性实验基础上形成的。物质导电能力强弱的实验探究,对形成科学概念,落实教学内容,达成教学目标,培养学生的能力,尤其是动手能力具有很大的帮助。

初中体育课堂教学中足球运球过人的技术探究

当前足球比赛的特点就是快速、多变,为了取得最终的胜利在赛场上争分夺秒,因此,教师在开展足球教学时,应当将足球运球过人的技术传授给学生。此外,教师应当根据实际教学情况,迎合学生探求新知的心理,进而培养学生对足球学习的兴趣,对此,本文针对足球运球过人在比赛中的作用进行展开,进一步分析如何有效培养学生对足球的兴趣和提升学生带球过人的技术。

微课、翻转课堂在信息技术教学中的实证比较研究

以学生为课堂的主人,将课堂完全交给学生与翻转课堂和微课实践应用时需要教师思维引导和设计之间的矛盾性也更为凸显。故而文中尝试比对两种教学方式的实证应用成效后,思考如何保障翻转课堂和微课在信息技术课程中的良好应用成效的方式与方法。

学习目标导向下的数学命题教学研究——以浙教版数学九年级(上)“圆的轴对称性”为例

命题教学在数学课中常见且重要，数学大厦中的概念、定义等元素正是依赖一个个数学命题相互联系、形成需要证伪或证明的数学事实．数学命题教学是使学生认识命题的条件、结论，掌握数学命题的内容和表达形式，掌握命题的推理过程和证明方法，对命题的呈现形式进行辨析，运用命题进行计算、推理或论证，解决实际问题的过程．特别是通过数学命题教学，学生可以获得基本的数学思想和方法，把学过的知识点系统化，形成结构紧密的知识体系．

例析“基本图形”的解题策略

《数学课程标准》指出＂图形与几何＂的主要内容有：空间和平面基本图形的认识;图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动.围绕＂基本图形＂是＂图形与几何＂教学研究的核心之一,旨在使学生掌握分离、补形、构造等基本方法,能从较复杂的图形中分离出基本图形,并能分析其中的基本元素及其关系,直观地进行思考.

想象在这里腾飞——浅谈想象作文的训练形式

作文是语文综合能力的表现，是以语言为工具，调动我们的观察、记忆、思维和想象等大脑功能，反映客观事物的综合实践能力。作文的创新，离不开丰富的想象。想象是苹果落到牛顿头上引起顿悟的灵光一闪，是屈原的飘风云霓，是陶潜的悠然闲适，是李白的想落天外，是苏轼的豪放飘逸，是李清照的典雅情致……要提高学生的创新能力，必须发展他们的想象力，因此，加强并拓展想象作文的训练是我们在作文教学中的重点。

诊断“不良症状”，提高英语教学效果

提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。福建师范大学教育科学与技术学院余文森教授认为：课程改革在课堂教学层面遭遇到最大的挑战就是无效和低效性。解决这一问题需要我们对课堂教学进行发思．在教学实践中发现问题、提出问题、分析并尝试解决问题。这就如医生看病一样，我们要发现课堂教学中的“症状”，然后诊断“病因”，最后“对症下药”，才能“药到病除”。

英语课堂语言的有效输入

当前的初中英语教学倡导教师课堂40分钟全英义授课，目的是为学生创设英语氛围，在英语环境中运用语言。但是很多学生课后缺少英语环境，听力水平有限，对教师的全英语授课，经常云里雾里不知所云÷况且，有些英语教师本身的语言就不规范。这导致的结果是：或者教师不得不用中文解释，或者学生成绩两极分化严重。所以，教师提高课堂语寿输入的有效性显得尤为重要。

让校园充满浓郁的书香——指导学生进行课外读书活动

苏霍姆林斯基认为，要成为一个真正的教育者，就必须进行研究：“教师的职业就是要研究，长期不断地深人人的复杂的精神世界。”在他的教育理论体系中，“阅读”占有极其重要的地位。“一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交流，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪愿望，

科学教学中的德育

人的一生知识并不是独一无二的,以人为本的原则涉及到各方各面＂,为人＂在一生中显得更为重要。在科学课堂上,通过课堂渗透德育来排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活以及对事物的看法,促使他们健康成长,从而树立属于自己的正确的世界观、价值观,良好的人生观。

数学教学中“导学模式”的实施与完善

以前传统的数学教学模式已经使教师的个人发展和学生的能力培养受到了很大的限制．随着新课程实施，传统的数学教学模式有了较明显的改变，使学生感到数学课堂不再枯燥，并有效地促进了课程改革．但是，在平常的教学中，我们也清楚地看到仍然存在的一些问题：教学过程过于松散；学生缺乏自主学习的习惯：学生的综合分析能力明显较弱．

初中科学课程创生案例初探

对中小学教师而言,课程创生主要涉及课程目标的创生、课程内容的创生、课程实施的创生和课程评价的创生。而案例是理论的故乡,更是教师专业成长的阶梯。鉴于此,笔者借助初中科学课堂教学中具体的课程创生案例初步探讨了教师如何对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行创生。教师的课程创生不仅可以更好地促进课程的完善、学生的发展,而且教师自身可以获得更快的专业成长。

备课组课例研究：“众数和中位数”的教学改进

教学中问题设计应针对特定的学习目标，体现不同的认知及思维水平。 2012年10月17日-19日，我校开展了一次以“学习目标导向下的教学任务设计研究”为主题的课例研究活动．选择的教学内容为浙教版《数学》八年级上册“§4．4众数和中位数”．活动是按照三次公开授课、备课组研讨诊断、提出改进建议、跟踪见证改进的流程进行的．本文从问题设计这一视角出发，对授课内容进行研讨和改进，并通过作业分析见证教学改进后产生的实际效果．因“中位数”的概念数学未作较大改进，所以本文着重针对“众数”概念及各统计量问的关联与应用的教学进行阐述．

问题出在哪里？

学校的一次中考模拟考试选用了本题，笔者在阅卷中发现，对于第（3）问，学生大致有三种解法，从解题过程看似乎都正确，但结果不一样，那么问题出在哪里？

围绕“三个精心”落实“轻负高质”——以“分式”为例谈教学核心环节的设计

一个完整的教学活动必须包括三个核心环节：教学目标、教学过程、教学评价。因此在具体操作上，我们按照“去哪里？怎么去？到了没有？”的设计思路，围绕“精心确定教学目标、精心设计教学过程、精心编制课内检测”三个“精心”去落实。