课伊始,情已生;课正行,情正浓;课已毕,情犹浓 ——浅谈阅读教学中多媒体的合理运用

随着教育信息化的普及,多媒体在阅读教学中越来越被重视;但是,过多地、不合时宜地运用多媒体就有了用多媒体而牵强运用之嫌。阅读教学中,应在导入新课创设情境时出现、在蓄积情感中体现、在扩大视野中展现、在铺垫释疑中呈现、在拓展延伸时。

浅谈数学新课标下的“体验学习”

人的学习活动，主要有三种形式，一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。体验学习，是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握技能，养成行为习惯，乃至形成某些情感、

游戏激趣观察与表达齐头并进——三年级下册习作指导说课讲稿

《语文课程标准》中这样描述小学阶段习作的总目标:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这就要求我们始终把“贴近生活,促使学生写老实话,表达真情实感”作为习作教学的出发点和归宿。

浅谈小学科学教学中学生探究能力培养策略

在新课程改革的不断推行下,在小学教育阶段新增加了一门科学课程。提升小学生的科学精神,增强小学生的科学实践能力和培养小学生的探究能力都是增设科学课程的目的。科学探究能力就是学生通过学习科学知识对生活中出现的问题可以利用所学知识进行探索、研究与解决。对于小学阶段的学生来说,开阔学生的思维是很重要的。所以在小学科学教学中,将培养学生的探究能力和实践能力作为教学重点,从而能够顺利的完成教学目标和拓展学生的思维能力。

激发学生英语学习兴趣的课堂教学手段

《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”,帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略”作为英语教学的基本任务。一堂优质的英语课,是需要师生的合作互动来完成,能够让学生主动的学习,并一直保持在活跃状态,是上好课的关键。怎样培养学生学习兴趣。

浅谈小学古诗教学

本文介绍了小学古诗教学的几种方法：以形态为手段；研读诗文，体会情感；探求意蕴，理解古诗的哲理美、

如何创设和谐的语文课堂环境

语文教学是一个知识的传授过程．也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优荑的妙境，无疑会增强语文教学的人文魅力。

数学教学中如何促进学生主动学习

本文从创设问题情境、发挥主体作用、注重学法指导三个方面，介绍了数学教学中如何促进学生主动学习。

初探小学数学课堂教学活动策略

对小学来说，改变传统的教学模式，提高教育教学质量无疑给教育工作者和学生提出了严峻的挑战。本文就小学数学课堂教学中如何开展教学活动进行了分析和论证。

议小学数学阅读能力培养

新课程标准对小学数学教师的课堂教学提出了更高的要求。小学是学生形成多角度发散性思维的重要阶段,适当的阅读对其数学思维的培养具有非常重要的作用。在教学过程中,教师需要根据实际的教学需求和学生们的不同特点,对教学模式进行创新,对教学理念进行更新,对学生们的数学阅读能力专门进行强化训练,从而促进学生们的数学核心素养的综合提升。

浅析小学数学概念教学的优化策略

小学数学主要是培养学生运算和思维活动能力,数学概念则是帮助学生在学习新知识之前了解总体内容,更好的开展课程。数学概念又是将数学中的各种符号与数字通过语言或者图形显示出来,因此,小学生在学习数学概念的时候更是难上加难,很有可能只是掌握浅显的概念知识,而不能对数学概念了解透彻、熟练运用。数学学习贯穿整个学习生涯,所以,更要重视小学生对数学概念的理解。

如何激发学生的作文兴趣

小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

本文从调控好课堂气氛、营造创新环境、联系生活实际、加强实践活动、激励成功、注重学法指导几个方面，对数学教学中培养学生的创新能力进行了简要分析。

浅谈语文课堂教学中学生积极性的调动

语文课堂教学中要调动学生的积极性，教师应做到四要，即要有情感、要优化学习小组、要允许学生说话、要有创新性。

浅析多媒体在音乐教学中的作用

小学音乐教育施教的对象是儿童。从一个人的生理、心理特征来讲，小学阶段正是实施音乐教育的关键时期。作为一名教师应抓住这一时机，充分运用音乐教育的情感性、愉悦性、形象性等特征来引导学生求真、向善、爱美，使他们成为心灵美好的一代新人。

浅谈小学数学培养问题解决能力的策略

学生是教学活动中的主体,为了体现学生在小学数学学科教学中的自主意识,教师就应该提高对学生运用数学知识解决问题的能力的重视。通过提高学生解决数学问题的能力,可以让学生更加牢固地掌握所学知识,并将所学与实际生活联系起来,进而保证整体的教学质量和效率。无论是生活情景的设计,还是问题意识的培养,亦或是解题思路的分析,都是提升学生解决问题能力的有效方案。

提高小学数学教学质量策略探析

在信息化时代,应该重视培养学生自主学习的能力,培养学生探索创新的能力。在小学数学教学过程中,教师要摒弃传统观念,适应新时代教学需要,要多参考相关教学文件、资料,学习网络中和现实生活中他人先进有效的教学理念和教学实践方式。在自己的教学实践中,注重学生对基础知识和基本能力的掌握情况,使课堂活跃起来,让更多的学生参与教学活动,突出学生的课堂主体地位。

谈小学信息技术生活化教学研究

在信息技术课堂上使用生活化的教学方式,能减少学生对课程知识的陌生感,提高学生对知识点的理解。学生在学习的过程中也可以更加轻松愉悦,并且每当运用到自己所学习到的计算机知识时,也会更加有成就感,觉得学有所用。

小学信息技术课堂中生活化教学模式的融入

当前我国信息技术快速发展,在小学信息技术教学过程中,教师应当树立信息技术源于生活并且服务于生活的教学理念,采用生活化教学模式,引导学生将所学习到的知识与生活紧密相关,从而有效解决生活中存在的各项难题。

浅谈数学教学新理念

数学教学中，教师要认真研究学生的实际能力，提倡“多样化”算法，关注“大智慧”发展，倡导“发展性”评价。