浅谈如何提高小学低年级学生的口语交际能力

《语文课程标准》将原来的教学大纲中的"听话、说话"改为"口语交际",目的是为了增强学生口语交流的双向互动性,使其具有待人处世、举止谈吐、临场应变、传情达意等方面的高素质。因此,教材每单元都设置了口语交际课。但这些一单元一次的口语交际课无疑会使口语交际训练受到限制。要想解决这个矛盾,就要充分利用课文资源,适当渗透口语交际训练,创造性地使用教材,挖掘口语交际话题。作为语文教师更应抓住语文学科特点及教材特点引导学生进行口语交际训练,提高学生的口语交际能力。

重视学生质疑能力的培养

爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”清代学者陈宪章说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以，教师必须重视学生质疑能力的培养，我认为可以从以下三个方面去探讨：

浅谈朗读在语文教学中的重要性

语文教学主要是听、说、读、写四个方面的教学，朗读是语文教学的重点法，这是我多年经验的总结。

在朗读课教学中应注意的问题

叶圣陶先生说过：“语文学习在于朗读。”朗读课是语文教学的生命线。朗读有助于学生加深对课文的理解，培养和训练学生的口语表达能力，提高其写作水平。

浅谈在语文教学中如何激发学生情感

语文课是最有情感的学科，俗话说：“千古诗文情铸成。”情感教育在对激发学生的求知欲，更好地品味作品的创意，不断完善学生的心理结构等方面发挥着非常重要的作用。那么，在语文教学中如何激发学生的情感呢？

加强师生课堂互动,引导学生积极参与

课堂是学生学习的丰阵地，是老师传道授业解惑的所在，但随着新课程教学理念的转变，老师的角包也转变为知识的引导者和组织者，这样，必须为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，吸引学生积极参与课堂教学活动。由于学生的年龄特征决定了他们的持久性不强，参与不够积极，容易受外力各种因素的影响，这就要我们做老师的努力去寻求更为有效的方法，让学生在课堂中学习到更多的知识。

浅谈如何进行低年级朗读教学

朗读训练是一项不容忽视的基本训练。通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。对于低年级的孩子，朗读训练是他们汉语文学习的前提和基础，也是整个汉语文阅读教学的一个重点，更是发展学生语言能力的重要手段。为了顾及各层次的学生，使教师的教真正面向全体学生，使每一位学生都在学习中有事可做，学有所得，有所发展。我一直尝试在朗读教学上抓住孩子的特性，因材施教，体现教学的差异性。

如何提高小学生的写作能力

在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。这就要求我们教师要大胆改革，不断探索小学作文教学的新思路、新方法，逐步提高学生的写作能力。

如何在初中地理课堂教学中进行地图活动

地理教学,地图是主要工具,进行合理的地图活动对提高教学效率具有极大的推动作用。教师应创设不同的地图活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

怎样培养学生的创造力

尽管对创造力有不同的定义，但一般认为，创造力是个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。虽然各种不同的研究及其相关测验分别强调创造力的不同特征，但发散思维是创造力的基本特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式，研究者认为，发散思维是创造力思维的核心。

浅谈小班化教学中的小组合作学习

提高教学效率，使每一个学生都能得到充分的发展，是实施小班化教学的根本目标。其中运用小组合作的形式组织教学，可以加强师与生、生与生之间的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体活动的优势，促进个人的发展。下面就以品德与生活学科为例，谈谈在小班化教学中运用合作学习的实践和体会。

利用现代化教学手段 提高英语课堂教学质量

语言作为文化的载体，使得学生在学习的过程中了解了中西方文化的差异，提升了对英美国家文化和生活的兴趣。英语学习是一种极为复杂的认识过程，它是先天能力和后天学习相互作用的结果。根据学生认识发展的规律，把教学内容以图像、声音、文字、动画等多种形式，生动、直观、形象地呈现出来，这样符合学生从具体到抽象的思维的发展规律，提高了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，由此达到了提高课堂教学质量的目的。

浅谈如何在语文教学中实现有效教学

在语文教学中实现有效教学,有效设计是前提;有效实现是关键;有效反思是保证。教师要遵循教育学规律,坚持不懈地探索与追求。

浅谈英语教学中的德育渗透

中学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期,英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育因素,寻求恰当的切入点,将学科教学与德育有机结合,不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能,而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用;同时教师要加强自身修养,言传身教,以自身高尚的道德修养影响教育学生。

有效运用电教媒体培养学生多种能力

电教媒体以它生动形象,易被感知的特点,深深地吸引着学生,因此.已越来越多地走进了课堂。电教媒体在课堂教学中以其生动形象,易被感知的特点.能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用.思维集中.加强了对小学生多种能力的培养。

新课程理念下小学语文综合性学习探究

小学语文综合性学习不仅表现在对语文基础知识的学习上,还包括词语积累、语言修辞的使用、阅读理解、文章写作等方面,对于提升学生文学素养,提高小学生综合素质有着不可忽视的作用。加强语文综合性学习,有利于培养学生的创新意识和语文实践能力。本文对当前小学语文综合性学习存在的问题进行了分析,指出了小学语文综合性学习应遵循的原则,并根据新课程改革的要求,针对语文综合性学习提出了一些措施。

数学应用题教学心得

刚进入初中的学生，机械记忆力较强，分析问题能力较差。因此，要提高初中一年级数学应用题的教学效果，就要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维能力，提高学生的分析能力。

班主任工作“三法”

班主任是一个班级的灵魂，既是学生求知的引导者又是学生健康成长的引路人，肩负着教书育人的重任。而班主任工作则是千头万绪，每天都要面对不同性格、爱好和特长的学生。因此，班主任必须做到时刻用爱与学生沟通。这种爱包括对学生的尊重、信任、关心、鼓励、理解和宽容。

适应学生的教育是最好的教育

最好的教育是适应学生的教育。"教育适应学生"是从学生个体角度出发,根据学生特长、兴趣等方面的实际情况安排教学活动的,它有利于学生想象力和创造力等能力的进一步挖掘,有利于学生个性更加健康的张扬,有利于学生认识和发现自己存在的价值,有利于学生创新精神和实践能力的培养。教育必须是而且只能是适应人的教育,而不能是使人适应教育的教育。

关于记忆方法的几点思考

所谓记忆就是正常体验过的事情或事物以及学过的知识，通过大脑再现的心理过程。