聚焦“双碳”目标的初中地理跨学科主题学习设计与实践——以“倡导低碳生产生活”主题为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》对跨学科主题学习的课时要求、培养目标、学习主题和内容、设计环节等提出了明确要求。跨学科主题学习课时容量要求不少于本课程总课时量的10%,培养目标上强调要立足于核心素养的培育,关注学生探究能力、创新意识、实践能力及社会责任感的培养。

飞向未来

未来的一天,为了让人们更好地生存,联合国决定在城市上空安装一种能让城市漂浮起来的装置,人们因此需要乘坐飞车去往各个城市。

楚雄市公园植物种类分析

通过样地调查法对楚雄市公园植物种类进行研究,结果表明,楚雄市公园植物有59科94属122种,其中,蕨类植物7科9属9种;裸子植物5科5属7种;被子植物47科80属106种。

走进《安徒生童话》整本书阅读教学设计

本文通过对安徒生童话整本书阅读的教学设计,着重探讨初中语文整本书阅读教学过程中的情境创设策略。

新媒体技术下的网络安全教育

网络生活已深深融入生活,涉及衣、食、住、行各领域。人们享受网络便利、流连忘返于直接的视听觉感官刺激同时,也高度担忧中小学生能否在内容过于丰富、思流过于纷杂、低俗与高雅并存的网络信息环境中健康成长的问题。青少年网络安全事故时有发生,让一些家长"避网如避虎"。笔者认为,从青少年的角度出发,只有在"网络安全第一战线"有效预防和应对不良信息,才能建立第一道防线。仅凭"要远离不良信息"这样的说教是难以奏效的,笔者通过理论分析和实践检验证明.

昙花

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,借助工具书或联系上下文理解“茁”“雅”的在句子中意思;2.从不同角度体会李小龙对昙花的喜爱之情;3.理解课文内容,感悟昙花的美,并进行仿写。教学重点难点以及措施:重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,借助工具书或联系上下文理解“茁”“雅”的在句子中意思;2.从不同角度体会李小龙对昙花的喜爱之情;难点:理解课文内容,感悟昙花的美,并进行仿写;措施:情境创设法、反思比较策略、以读促悟法。

“北魏政治和北方民族大交融”教学设计

一、教学内容分析本课属于初中历史统编教科书七年级上册第四单元“三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融”的内容。本课主要学习淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融三部分内容。魏晋南北朝是一个分裂中孕育着统一的时代,南北朝时期出现局部统一,北魏孝文帝通过改革进一步加强北方民族交融,为以后隋唐统一奠定基础。

一起绰号风波引发的思考

作为一名班主任,我绝大部分时间都在和学生打交道。从课内到课外,我们不仅要教会学生学习科学文化知识,还承担着教会他们做人、做事道理的责任,不仅要让学生养成良好的学习、生活习惯,更要帮助他们正确处理冲突矛盾,形成良好的人际关系。记忆中,我就处理过这样一起矛盾。一天下班后,我接到小王爸爸的电话,他说自己的孩子在学校经常被小郭欺负,今天小郭还打了他。他气愤地在电话那头诉说着:“我的孩子虽然学习不好,习惯也不是很好,但是被打了,我也是不允许的。他本来胆子就小,再经常被欺负,还被同学打,就更加没有自信了。”

浅谈习作教学高效课堂的打造

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“习作总目标是能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”习作教学让教师煞费脑筋,投入较多,却终不得法。那么,如何才能打造高效的习作课堂呢?笔者认为,打造习作教学高效课堂应该是引导学生学会“如何把米做成粥”,应做好以下方面:以精读课为切入点,学习方法,注重随文练笔;关注预习.

余映潮“板块式教学思路”浅析

语文课程在新课程理念指导下进行改革,许多教育教学工作者积极从事这方面的探索和研究,其中全国语文教学名师余映潮取得了卓越的成就,成为代表性人物之一。他提出了'板块式教学思路',这一教学模式具有教程清晰、目标明确、简洁实用、可操作性强等优点。本文将以余映潮的'板块式教学思路'作为研究对象,采用文献研究法、案例法、分析法,首先从理论上全面解读“板块式教学思路”;然后从实践的角度去说明“板块式教学思路”的操作运用。希望通过此次分析,为促进语文新课程改革、改善语文教学提供帮助。