浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养

培养和提高学生动手实践能力是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容.教师在多年的一线小学数学课堂教学中,一直重视学生实践能力培养,积极探索培养和提高学生实践能力的途径和方法,经过多年的实践和反思,取得了一定的效果.本文教师就结合实践经验和体会,从四个方面浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的实践能力.

巧用多媒体技术 提高思想品德课教学效率

在思想品德课堂教学中恰当运用多媒体辅助教学,为师生们提供了新的教学手段和教学方法,扩展了知识的领域和学生的视野,转变了师生关系,从而激发了学生学习的积极性、主动性和创造性,增强教与学的有机互动,提高了课堂教学的效率。

浅谈小学数学教学中的“说”

俗话说:想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。可见,思维和语言是密不可分的。语言是思维的外壳,没有了语言也就不可能有人的理性思维。数学教学中,教师要重视学生"说"的训练。

如何创新思想品德课堂教学

随着基础教育课程改革的实施,初中《思想品德》课程标准发生了较大变化。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,课堂不再是教师一个人的主阵地,必须把课堂真正还给学生,让每一个学生成为课堂的主人,让学生进行自主学习。

在反思中成长

2010年5月14日,参加一六小学骨干教师考核活动,观摩了两位数学教师的两节课,听到了杨老师执教的一节一年级下册《找规律》。在这节课中,教师鼓励学生积极发言,大胆表述自己的想法,鼓励学生参与到合作学习之中。可学生极不配合,显得无动于衷,

英语教学设计例谈

一、教学设计与教案的区别教学设计是指运用现代学习理论、系统科学和传播理论等分析教学问题和学习需求,确定解决问题的策略、方法和步骤,选择合适的反馈评价方式,形成科学化、系统化的教学过程的现代教育技术。

浅谈思想政治课教学中学生问题意识的培养

所谓问题意识,是指学生在认知活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题.问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位,即问题意识是思维的起点,也是思维的动力.……

谈活动化、生活化、自主化、情感化的政治课堂教学

一、活动化的政治课课堂 在新型的政治课课堂中,一个突出的变化就是以活动为主,改变了传统的政治课课堂由教师讲一些大道理,学生被动地接受,收效甚微的状况.新型政治课的目的是引发学生去感知、去体验,在活动中去领悟深刻的道理,从而明辨是非,达到教育的目的.政治课活动化的重心不是让学生在整个课堂中"静听",而是"活动";整个课堂是以活动为主,围绕教学内容、教学目标,可以有交流讨论、诗歌朗诵、讲故事、小品等等.根据教学内容、教学目标,选取、组织形式多样的活动,不拘一格.

如何处理好新教材中的"诵读欣赏"

<语文课程标准>总目标中提出:让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.""能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界."在7～9年级的阅读要求中又提出"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣."