父母离异家庭孩子产生暴力偏向后的纠正研究——以定西市安定区大城小学为例

儿童所生活的环境对其自身心理发展有着极为重要的作用。家庭是儿童初级社会化的场所,家庭结构以及家庭的完整性对儿童的心理发展有着重要作用,特别是父母离异对儿童心理发展有着极为重要的影响。文章从父母离异家庭的现状、父母离异对儿童心理发展的影响、父母离异的原因、提出因父母离异对儿童心理发展的影响的对策三个方面去探究父母离异对儿童心理发展的影响。

中小学校园欺凌的危害与对策——以甘肃省定西市安定区中小学为例

当前,随着信息技术的发展,人们之间的交流越来越方便,信息交流也更加便捷。目前人们处于一个信息爆炸的时代,有关中小学校园欺凌事件的新闻报道越来越多。也正是因为越来越多的中小学校园欺凌事件的报道,人们才慢慢意识到中小学校园欺凌事件的严重性。中小学的学生各方面还不成熟,极易受到环境影响,因此学校与家庭必须做好中小学校园欺凌事件的预防以及处理工作。

基于线上平台的小学语文趣味作文教学实践研究

在小学语文趣味写作教学过程中,利用线上教学平台辅助教学具有极大的优势。线上平台能够提供丰富多样的教学资源,并加强师生的交流与互动。基于此,本文阐述了应用线上平台教授小学语文趣味作文的实践策略,分析应用线上平台激发小学生的写作创意,打开趣味作文思路,提升小学生的写作水平。

小学科学教学中学生生命观念的初步构建策略——以“动物的一生”章节为例

《科学课标(2022年版)》的颁布,进一步阐明了科学的课程性质和落实科学核心素养的教学目标,突出了科学在义务教育阶段的重要性。该研究基于“综合实践”的课程性质,以小学科学“动物的一生”章节为例,提出小学科学教学中学生生命观念的初步构建策略。依据《科学课标(2022年版)》进行阶段性目标分析,制定基于科学核心素养的教学目标,进行教材内容分析和科学概念框架构建,聚焦本章教学重难点设计问题驱动教学,彰显课堂文化生成,促进学生知识结构体系的建构。通过鸡卵结构的观察及胚盘的认识,引导学生认识生命的本质。基于“探究实践”的课程理念,要求学生饲养蚕宝宝,并观察记录成长过程,对生命的繁殖和延续有一定的认识,加深对生命历程的理解,进而促进学生形成责任意识和生命观念。

探究新课改下小学数学教学方法的创新

培育小学生的数学素养,帮助学生掌握相关技能并端正学习态度,提高解决实际问题的综合能力,促进小学生掌握有效学习方法,已经成为小学数学教学的首要任务。教师转变数学教学理念,根据学生的年龄以及认知能力设计教学内容,创新数学教学方法已然成为新的课题。本文主要对新课改背景下的小学数学教学方法创新进行相关分析。

信息化视域里的小学德育教育的创新

随着科学技术的不断提高,小学班级德育教育工作的开展有了新的发展机遇。在互联网环境下,实现德育数字化管理,改善德育课堂环境、提高教师德育化数字管理的效果,成为教育工作者广泛关注的话题。在小学阶段,德育教育是现代化高素质人才培养重点,教师应该利用信息化手段为学生提供良好的德育教育环境,开展高效的德育教育,促进小学生德、智、体、美全面发展。本文通过了解当前信息化为小学阶段德育教育的培养带来的挑战,以信息化视野为背景探究小学德育教育的重要意义,针对性地提出信息化视野下小学德育教育的融入与创新策略,为小学生成长创建良好德育氛围,提高小学生道德水平,培育更多国家栋梁。

“小学大城168群团行动”党建带队建特色模式探究

新时代下,为了加强学生的爱国情怀,我国提出了以党建带队建的措施。本文针对什么是党建带队建的特色模式进行了深入分析。

中小学学生生命安全教育的再认识与策略构建

人具有双重生命,种生命安全是类生命发展的基础保障,学校应该重新认识生命安全教育的重要性,将生命安全教育放在学校教学的首位,始终坚持“生命至上”教学原则。另外,中小学学生正处于人格塑造的关键时期,需要通过学科渗透,认识生命本质;加强校园安全管理;激发生命自觉;构建美好人格;树立科学观念等措施引导学生认知生命,学会珍惜生命、保护生命、热爱生命。但随着学生生活环境的复杂多变,生命安全教育的内涵也应该被丰富,需要学校进一步结合实际,制订更加系统的生命安全教育课程体系,帮助学生塑造美好人格,赋予自然生命独特的价值和意义。

基于智慧教育技术的农村小学英语教学策略研究

随着教育信息化 2.0 技术的不断发展。在教育教学领域中,现代智能技术也得到相应的融合、渗透和应用。其中,智慧教育技术的大数据和人工智能、云计算等技术手段对于英语教学的影响很大。因此,在当下打造农村小学英语智慧课堂 , 落实智慧教育技术的核心理念是最重要的任务。实施这一任务的主要目标就是培养学生的学习能力 , 提高学生的英语创造能力和获取英语知识的能力。本文所研究的这些方法和措施为英语老师和农村小学生在课堂上提供了一些措施选择。这不仅可以丰富智慧教育技术的理论知识,还可以为学生的智慧教育的学习、英语的学习提供有力的支撑。

浅析农村教育信息化发展的现状及应对策略

面对信息化时代的到来,农村教育也需拥抱信息化,以解决农村教育资源分配不均、专业教师缺少、教学质量不高等问题,进一步提升我国教育均衡发展水平。本文旨在通过对当前农村教育信息化现状进行深入研究,分析农村教育信息化的发展现状及存在问题,提出可行的对策和建议,以期为农村教育信息化的推进提供参考,促进农村教育教学质量的提升。

探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读是语文学科中不可缺少的内容,它呈现着文字的魅力、思想的深刻、情感的隐秘以及丰富多样的趣味情景,对于学生来说,阅读是体验美的历程。随着素质教育的深入实施,学生阅读能力越来越受重视。阅读能力的提升不仅能够拓展学生的视野,更会在语言表达方面和写作水平上有所提升,可以说语文综合素质的提升需要阅读作为重要的推动力。因此,本篇文章以小学语文教学中学生阅读能力的培养为出发点,分析当前小学语文教学中关于学生阅读能力培养的实际状况以及重要意义,以此提出培养学生阅读能力的策略。

浅析农村小学生心理健康发展的影响因素及对策——以农村家庭教育方式为例

小学生是祖国的花朵和未来,其心理健康必须受到社会各界的广泛关注。在农村家庭教育方式中存在诸多影响农村小学生心理健康发展的因素。探究影响因素并以之为导向,找出促进农村小学生心理健康发展的对策。

浅谈小学生探究能力的培养

而学会自主探索是创造性解决问题的关键,也是提高解决问题能力的重要保证。在教学活动中激发学生对数学的积极情感,在交流与实践中引导学生自主探索、发现与应用,让学生主动探索解决问题,并培养他们的探索能力。

小学语文阅读教学中的情境创设策略

在小学语文教学中，情境教学法是学生实现有效阅读的重要方法之一。在教学过程中，教师要以情感为依托，有目的地创设具体场景，激发学生学习的动力，促进学生自主学习、感知教材内容；引起学生态度变化、进行情感体验。而当前阅读教学中依然存在教学模式单一，过于形式化、模式化的问题。下面，笔者结合阅读教学中情境教学法运用的现状，提出情境教学法创设情境的具体策略。

农村小学低年级学生写话能力培养初探

小学低年级的写作又称为写话。写话阶段是小学生写作的启蒙阶段,也是今后写作的基础,写话能力的培养对以后的写作会产生很大影响。山区小学低年级的学生虽没有城市学生见多识广、善于语言表达,但他们玩乐的空间大、嬉戏的时间多,具备与大自然充分亲近的优越条件。因此,教师要转变观念,突破学校的束缚,在教教材的基础上深挖学生身边丰富的教育资源,走出教室来培养学生的写话能力,以此收到意想不到的教育效果。

谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养

小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期,因此我们可以说,小学德育是一项奠基性的工程。德育既是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的过程,也是小学生素质教育的重要组成部分。而教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者,是学生的引路人,教学工作影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们的一生。

课堂在动态中推进,思维在互动中生成——浅谈小学数学课堂教学中的“放”与“收”

近年来,随着教育事业的不断发展与进步,新课程标准对数学课堂提出了更多的要求。其要求教师不断提升综合素养,更新教育观念,尊重学生课堂主人翁地位,引导学生主动参与到课堂中来,从而激发学生的创造能力和探究能力。同时,教师作为课堂教学的引导者和组织者,应该充分地调动学生学习动力,摒弃传统枯燥乏味的教学方式,通过有效的教学方法和技巧,助力数学教学课堂的顺利进行,从而提高数学教学质量。本文根据小学数学课堂中的“放”与“收”的内涵,阐述了小学数学课堂实施开放式教学课堂的意义,并且提出了小学数学课堂教学中的实施“放”与“收”的有效策略。

小学语文作文教学方法的创新途径探究

作文是小学语文教学中的重要组成部分。《小学语文课程标准》强调,作文是培养学生学习兴趣、写作能力及综合学习能力的重要途径,必须重视对作文教学的改革和创新。因此,在小学语文教学中,需要教师改变传统的教学方法,运用创新的教学方法,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的学习思维,提高学生的语言表达和组织能力,以促进学生全面发展。本文在对小学语文作文教学现状分析的基础上,提出了作文教学的创新策略,以期为提高作文教学有效性提供帮助。

多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析

随着新课程改革的不但深化,小学语文教学水平有了明显的提升。教师在关注学生语文学习水平的同时,要积极培养学生的创新能力和沟通能力,实现学生的综合发展,帮助学生更好地适应社会。而将多媒体技术应用到小学语文教学中,不仅对于学生的见识、想象能力等具有十分重要的作用,还可以有效提升小学语文的教学质量。

浅谈小学语文高效课堂教学评价

优质高效的语文课堂教学评价既是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效、多向、高质量的互动,从而达到这一最终目标。