小学语文阅读教学中批判性思维培养策略研究

随着新课程改革的不断深化,教育改革取得了较大成就,其中小学语文阅读教学也发生了较大的变化。批判性思维是一种主动、积极、独立的思考方式,在小学语文阅读教学中具有重要作用。目前我国部分小学语文阅读教学还存在着一定的问题,这些问题在一定程度上影响了对学生进行批判性思维的培养,对学生的核心素质也不利。因此,教师要根据实际情况对这些问题进行深入研究和分析。本文以小学语文阅读教学为切入点,分析当前小学语文阅读教学现状,提出提高学生批判性思维能力的有效措施。

小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨

随着教育改革的不断深入,当前小学语文正在不断改变传统的教学模式。很多学校的改革取得了可喜的成绩,但是,在现阶段小学语文教学中或多或少还会存在着这样或那样的问题,本文对小学语文教学中存在的问题进行分析,提出相应的解决对策。

基于微课的小学数学自主学习

'微课'作为一种现代信息化学习方式,突出学生是学习的主体,通过独立学习、思考、分析、探索、质疑、创造等来唤起学生内心的学习需求,培养自主探索的学习品质,从而实现学生个性化的学习,提高学生自主学习的能力。目前,使用'微课'进行辅助教学已经成为十分热门的话题,各级各类有关微课的比赛层出不穷。一线老师对微课研究的热情更是空前高涨,然而,当我们静下心来认真思考'微课'这一新的学习方式时,不免会有如下的追问:借助'微课'辅助学习,能否有效唤起学生的自主学习?能否满足学生个性化的学习需求?能否真正实现轻负高效?微课的录制,从'形'到'实',从技术层面到录制的过程需要考虑哪些因素?从录制内容的选择到资源的整合需要注意什么?学生在使用微课进行学习的过程中,又会出现怎样的新情况呢?带着以上问题,结合'微课'的使用谈谈对学生自主学习所带来的思考。

小学古诗文教学初探——古诗文教学真的“不求甚解”吗?

在网上看到一篇文章《读古诗，可以不求甚解》，猛然间心中激起一阵涟漪，“不求甚解”这个词语在陶渊明的笔下是想抒发自己喜爱闲静、淡泊名利、寄情诗酒的闲情雅致。用在这儿是否就是在鼓励人们多读诗呢？细看文章发现，非也!邓拓先生在《不求甚解》一文中是这样解释这个词语的：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。

基于核心素养的小学数学计算教学要点探究

小学数学计算教学具有一定的价值,不仅可以使学生的计算能力明显加强,而且能够让学生将理论知识运用于实践。因此,在核心素养下,如何科学有效的开展小学数学计算教学成为研究的重点之一,本文对其进行详细研讨。此次研究明确小学数学计算教学的重要性。

小学语文写作教学的生活化策略应用研究

语文学科的特殊性在于,其工具属性是人们日常生活,学习,工作,娱乐,社交中应用得最为广泛的知识,其文化属性与思想属性决定了语文学科的丰富内涵,对人的思想意识影响都是深远的。在语文学习中,写作教学是教学内容的重点。从当前小学写作教学过程中,学生们在写作中的具体表现来看,还无法实现高质量的写作,这就需要语文教育工作者运用生活化的教学策略来给予学生更多启发,提升学生的写作能力。本文就影响小学生写作能力的主要因素进行深入分析,并就小学语文教学中培育学生写作能力的有效方法进行简单介绍,以供参考。

情感在小学语文教学中的催化作用——情动课堂

把教学中重要的非智力因素——情感,放到足够重要的位置上加以有效利用,既能够提高课堂教学效果,又能充分调动学生的学习积极性,促使其个性和谐、健康、全面地发展。因此,作为教师,尤其是语文教师,更应该把情感教育作为我们在教学中关注的重点。

小学阶段幼小衔接工作的有效开展策略

在人漫长的一生中,会经历不同的阶段,面临不同的境遇,而不断的学习与调整才是应用不同阶段不确定性的最有效方法。幼小学阶段相当于人生中的初始阶段,这个阶段需要不断地去适应,包括环境适应与学习方法,路径的适应,对于小学生来说,要适应小学阶段系统化的学习要求,任务,环境,这就对刚从幼儿园环境出来的小学生来说,无论是在心理上,还是方法上,都有一段调整与适应的过程。因此,结合小学生的实际情况,在小学教学活动中利用有效的方法做好幼小衔接工作对于提升教学质量,培养学生形成良好的学习习惯与方法至关重要。从当前小学阶段教学的实际情况来看,学生在学习上的实际表现还有很大的进步空间,这与幼小衔接工作的不到位不无关系。本文就小学阶段幼小衔接工作中存在的问题进行深入分析,并就幼小衔接工作的有效方法发表几点个人浅见,供参考。

基于数字资源平台的数学教师信息化教学能力提升的现状

数字教学资源平台是教育信息化建设的重要方面,在当下区域教育教学发展中具有重要地位。本文跳出了以教学为本体的传统视角,转而从数学教师本体的角度探讨了以数字教学资源平台为支架为数学教师信息化教学能力提升提供支持的理论可行性分析。明确了数字教学资源平台之于数学教师信息化教学能力提升的最终意义在于实现一定程度上的'责任转移',培养数学教师自觉利用互联网资源进行专业学习的习惯,提升数学教师专业发展的内生动力,实现数学教师在自身专业发展上的'慎独'。

信息技术学习方法指导策略

俗话说,"授人以鱼不如授人以渔"。所谓的学习方法指导就是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授,简而言之就是教会学生如何学习,并且逐步提高学生自我学习的能力。信息技术是一门发展非常快,实践性非常强的科目,所以如何教会学生学习成为了当前信息技术的重中之重。

浅谈教育信息化在心理健康教育中的应用

所谓心理健康教育信息化,是指在心理健康教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。主要是从宏观的教育发展与科技发展一直以来相互促进,相互推动出发。科技信息化的不断发展是教育发展的基础,而教育的发展又可以为科技发展提供优秀的人才进而保障科技的发展。从马克思主义的唯物史观的角度讲,教育与科技是一对相互依存的矛盾体。科技是第一生产力。是的在当今这个信息技术高速发展的社会,几乎没有一人不能感受到它给大家日常生活带来的巨大便利。而随着全球以及我国不断加深对教育的重视,当然也不断将科技创新所带来的信息化应用到具体的教育当中来,进而在科技变革以及融合中寻求新的创新。

巧妙地导入，求知的大门——高效课堂的“敲门砖”

对一节课而言，伊始的导入讲求“出奇制胜”；过程中的衔接力求“自然生成”；结束语的设计也要为下节课“设下伏笔”，这样才能当好学生的引路人、导游。本文结合自己的教学实践将关注点落脚于导入的重要性和针对语丈不同类型、各个环节的导入策略。