网络文学写作对当前作文教学的挑战

科学技术的迅猛发展,使许多先进的教学设备和教学手段不断更新,同时它也对教育观念、教育内容和教育形式提出了全新的挑战,因此,每一位教育工作者都要迎接科技现代化的挑战,并积极去思考对策。 网络这个被称作“第四媒体”的新媒介,刚刚进入中国就掀起了一阵潮流,截至去年6月30日止,我国网民就达2650万。几乎是有了网络就有了网络文学,网络犹如路边的一块黑板,谁都可以在上面涂鸦,人人可以集作者、编辑和读者于一身。正是由于网络这块肥沃的土壤,培养了大批的“网络作家”、“网络写手”。一些网络文学运用多媒体技术,在文本中嵌入声音、图片和音像等资料,震击和刺激着阅读者的感官,形成一道崭新的文学风景线。由于计算机在城市中学的普及运用,在目前众多参与网络文学写作和阅读的网民中,中学生也是一支生机勃勃的重要力量。他们在网上的写作方式和写作成品与其在作文课、作文训练和考试中所写的文章差别很大,这一现状无疑给我们当今的作文教学提出了挑战。

文学人物分析如何正确提问——文艺学与语文教学答问之四

从文学课堂到专业刊物，对小说戏剧人物的评论，常会见到这样一种似是而非的做法：把纯然虚构、实际上并不存在的文学人物，视为具有自然生命、真实存在的现实人物或历史人物，然后把人物的命运遭遇直接归结为人物自身的生理或心理的、道德或观念的因素；进而，对正面人物的分析变成对其高洁品格或忠贞爱情的热烈歌颂，对反面人物的分析则成为对其罪恶行为或卑劣品质的道德批判；

优化非智力因素,培养中职学生语文学习动机

非智力因素相对与智力因素而言．从狭义的角度理解是人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。研究表明．智力因素和非智力因素都影响学习效果。学习成绩好的学生与智力因素水平关系较大：而学习成绩落后的学生与非智力因素水平关系较明显。我曾经对学校的100名中职生进行调奁。发现有8％的学生是迫于家长的选择在校学习：有10％的学生是不明目的采学习：有30％的学生是由于年龄小不愿走向社会来学习；有45％的学生想学习但缺乏主动性、长期性，而带有盲目性；只有7％的学生学习目标明确，态度端正。

关于《骆驼祥子》版本与年代的考证

《骆驼祥子》初载1936年9月16日至1937年10月1日《宇宙风》第25期至48期。其中文版本有：1939年3月由上海人间书屋初版单行本。至1941年4月重版6次。1941年11月文化生活出版社于重庆出版。至1949年2月重版11次。1950年5月晨光出版公司出版校正本。书前附有老舍写的序。1953年人民文学出版社以《大杂院里的人们》为书名出版节选本。1955年1月人民文学出版社出版修改本。作者将小说删去了初版本第23章后半部分与第24章的全部。约1万字。

白居易新乐府诗中的真实性原则

白居易是我国唐代诗人中创作最多的一位。他曾将自己51岁以前写的1300多首诗编为四类：一讽谕，二闲适，三感伤，四杂律。四类中。价值最高、他本人也最为重视的是第一类讽谕诗。共有170多首。其中《新乐府》50首、《秦中吟》10首更是有组织、有计划的杰作。可谓“篇篇无空文，句句必尽规。”纵观白居易的新乐府诗，我们不难发现，其反映内容的真实性原则主要表现在这样几个方面：

虚处显神采 微物见真情——《诗经·静女》艺术特点赏析

《礼记·乐记》中说：“人生而静，天之性也。感于物而动，性之欲也。”而这“性之欲”也就是人与生俱来的”喜怒哀惧爱恶欲”等“七情”。其中“爱情”，即男女之间因两心相悦而相互爱慕的一种感情，就是维系人类生存繁衍的基础。尤以青年男女之间最为缠绵而热烈，这也是人类最高贵最美好最动人的情愫。它以两性貌美相悦为起点，通过激起两颗心灵湖海的涟漪、碰撞出壮丽灿烂的浪花，归于两心相应相融．最终以建筑婚姻爱巢生儿育女为归宿。其相爱的过程往往浪漫而曲折，青年男女总喜欢互赠信物来取悦对方．表达心声．显示心迹．传达绵绵情意．既浪漫潇洒又真挚甜蜜。相爱者可以赠送金玉珠宝、玛瑙钻石来显示爱情的高贵华美、忠诚富裕，也可以用千里送鹅毛的方式．以微物来表达天长地久、热烈忠贞的爱情。因为情感是无价的，礼物价值的高低贵贱并不能决定爱情的是否坚贞，只要这种纯洁的情感流淌自两颗相爱的心灵．那么，即使是一颗柔嫩的香草，也同样能将爱情装饰得异样的美好，这微物同时也能展示相爱者的风采和情韵。三千年前的一首古老民歌《诗经·静女》（见卷首）就以极高的艺术手段，展示了人类情感中这最让人感动的一幕。

行为主文心理学及其语文课程观——现代心理学派与语文课程研究之一

新的“语文课程标准”明确规定。语文课程的根本目的是提高学生的语文索养，促进学生个体的发展，那么。学生的语文索养是怎样的?其形成和发展的规律又是怎样?不明确这些问题就不能实现语文“课标”所规定的课程目标。因此，语文教育工作者必须具备一定的心理学理论知识，这样才能对学生语文素养的心理机制及其形成和发展的规律、对个体的发展以及语文学习过程的本质有所了解。才能根据学生的心理特征编制和实施语文课程。

论对外汉语上声教学

上声，因其调值调型变化都明显大于其他声调，成为公认的四声中最难的一个调，也是外国学生在学习汉语声调时最难把握的一个调。由于受学生母语的影响．多数学生缩小上声调域。把214读成212、213或313，或者改变上声调型．变成只升不降或只降不升的调子。汉语上声的复杂性，也给教学带来困难。表现在教材编写和课堂教学两个方面。包括声调和声韵的编排顺序、四声的编排顺序、变调的标识：四声的教学顺序、汉语调域和变调的教学等。本文拟从这些方面来探讨对外汉语的上声教学。

从《红楼梦》题名的变迁看作品的主题倾向

《红楼梦》第一回借空空道人之口,道出该书曾有五个题名:《石头记》,《情僧录》,《风月宝鉴》,《金陵十二钗》,《红楼梦》。当初女娲补天所余之石,因茫茫渺渺二仙之功,

汉语中的“字母一族”

改革开放以来,汉语中出现了大量的新词新语,其中有不少是用字母表示的字母词语。不知不觉中,“字母一族”的成员已随处可见:中国加入了WTO,上海召开APEC;Internet遍布全球,处处可收发E-mail;科研人员潜心研究DNA,老百姓买VCD、唱卡拉OK;电视里天天播放MTV,马路上随处可见IC电话亭。至于广告,那就更“IN”了。它告诉你:什么什么产品已通过了ISO质量认证;孩子想喝AD钙奶;姑娘爱吸VC果冻爽;抹脸护肤要用SOD蜜,感冒药得选不含PPA的……

普遍人性与永恒主题——文艺学与语文教学答问之三

普遍人性与永恒主题是作品主题分析和价值评价必须面对的问题。如何看待曾被视为理论禁区的“普遍人性”与“永恒主题”问题?经过历史的反复拷问，现代文艺学坚定地回答：艺术是人性的审美显现，对普遍人性和永恒主题的深刻表现是衡量作品伟大性的决定性标准。

试析总括副词“都”的语义指向

本文在对总括副词“都”的语义指向进行描写的基础上,揭示其语义指向的特点及有关原则,并 从认知和交际的角度加以解释。

新教材现代诗歌解读相关的几个问题

一、新教材现代诗歌总体考察新教材选入的现代诗歌共有8首。徐志摩《再别康桥》、闻一多《死水》、艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》、舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》、梁小斌《我热爱秋天的风光》、韩东《山民》、海子《面朝大海,春暖花开》。可以说都是20世纪中国新诗史上重要诗人的经典作品。具有较高的思想价值和美学价值。从诗人构成来看,基本涵盖了新诗史上的重要流派以及艺术思潮。