小学数学高效教学之我见

只有教师追求高效教学,学生才能高效理解和运用知识,并促使学生学习方法、思维能力的持续升级。为此,教师应让学生在质疑问难中求高效;用游戏、动手做促高效,促进学生发展。

略谈小学生的写字与书法指导

书法是文字的书写艺术。小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期,而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助。在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练,求全求美;中年级在练字基础上欣赏书法,体会书法的意境美;高年级时用书法理论指导书写实践——练,通过多练,字才能写得规范、漂亮,有自己的特点。

无痕教育

我班有个学生小H，上课爱乱说乱动，课下好打架，甚至与老师对着干，而且软硬不吃。但他也有优点。怎么教育他，把他转化成一个好孩子呢？我想起了特级教师于永正老师的话：“当教师教育幼儿时，如果幼儿知道你是教育他，你的教育就失败了。”于是我尝试无痕鼓励法，在双周四的一个课间，把H叫到办公室，把预先写好的一个纸条双手交给他，告诉他下周一返校时再带给我，并叮嘱他带去带回不得拆看。你想，孩子能不看吗？

小学数学教学中的情境创设与快乐教学

教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境是否引入小学课堂,与儿童的学习态度的改变呈显著的相关性。情境引入提供了孩子兴趣的开始,使他们认识到生活中的许多场景充满着数学知识。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生原有的经验,使之在兴趣的驱动下,在快乐中主动参与到学习活动中去。