高职院校思想政治课教学“供给侧”改革探索——以安庆医药高等专科学校为例

2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,他强调,要“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。如何才能提高思想政治课的实效性,把立德树人的根本任务真正落到实处,打破学生对思想政治课的刻板印象,给学生提供优质的思想政治教育教学资源,从“供给侧”改革的视角,本文以安庆医药高等专科学校为例,分析目前高职院校思想政治课的教学“供给侧”的现状,即“供给”手段相对滞后、“供给”主体能力参差不齐以及“供给”对象学习主动性不强,在此基础上,深入剖析高职院校思想政治课教学“供给侧”改革路径,整合教育教学资源,加强校际沟通与合作,不断更新教学方式和教学手段,提升师生信息素养,结合“课程思政”作用的发挥,着力打造和构建大思政教育教学格局。

批判与超越:论马克思对黑格尔世界历史思想的发展

马克思在对黑格尔世界历史思想的继承、批判和超越上,形成了自己经典的世界历史思想。马克思世界历史思想的生成主体是“有生命的个人”而非“绝对精神”;发展的核心力量是“流动”的资本而非不断发展的“理性”;发展过程是依靠“交往”和“斗争”的不断扩大而非“精神”的辩证运动;发展的最终目的是实现人的自由而全面的发展,而非国家的、整体的自由。在当今“世界百年未有之大变局”的时代背景下,推动构建“人类命运共同体”,保证和平的世界秩序,实现全人类的自由和解放,是马克思世界历史思想的题中应有之义。

推进大中小学思政课一体化建设路径思考

从夯实基础、落实主体、强化保障三个方面系统推进大中小学思政课在教学内容、教师队伍和评价体系上的一体化建设,有效实现大中小学思政课“纵向衔接、横向贯通”,为培育时代新人赋能增效。

新时代高职院校思政课实践育人的创新路径探析

在践行高职院校立德树人根本任务的过程中,推动思政教育实践育人走深走实,借助多样化的实践育人活动将思政课堂与社会大课堂有效地整合起来,能够有效提升学生的实践能力和责任意识,增强思政教育的实效性。文章主要论述了新时代高职院校强化思政课实践育人的必要性,并立足当下思政课实践教学状况,指出实践育人过程中存在的问题,并基于不同角度总结了思政课实践育人的创新路径。

“双高计划”视阈下高职院校师德师风建设研究

中国自古以来就有尊师重教,重视师德师风的优良传统。进入新时代,“双高计划”对高职院校提出了更高的要求。分析了“双高计划”视域下高职院校师德师风建设的价值及其存在的问题,阐述了高职院校加强师德师风建设的策略。

基于CiteSpace的我国共同富裕研究时空分析

党的十八大以来,我们党把握时代发展新变化,把实现共同富裕放在重要战略位置,采取有力措施推动民生工程建设,夺取了脱贫攻坚的伟大胜利。在全面建成小康社会之际,共同富裕已进入新的历史阶段,系统把握共同富裕历史进程的规律和特点十分必要。采用CiteSpace可视化软件及时空演进方法,从时间角度探讨共同富裕理论的演变规律,从空间角度探寻共同富裕实践的演变特征。在中国实现共同富裕的历史进程中,形成了不同于西方国家现代化道路的理论体系和行动方案,打破了西方现代化的话语霸权和发展范式,为广大发展中国家的现代化进程提供中国智慧和中国方案。

医学生压力知觉与领悟社会支持能力的关系——抑郁和焦虑的中介和调节作用

采用中文版压力知觉量表、领悟社会支持量表、一般健康状况量表(GHQ-20)中的抑郁分量表和焦虑分量表对安徽某医学院校384名大学生进行调查。其结果:压力知觉负向预测领悟社会支持能力(β=-0.43,P<0.001);抑郁在压力知觉和领悟社会支持能力的关系中起中介作用,95%的置信区间为[-0.139,-0.048],中介效应占总效应的21.54%;抑郁在压力知觉和领悟社会支持能力的关系中起调节作用,抑郁与压力知觉的乘积项(β=0.14,P<0.01)交互作用显著,在低抑郁下,压力知觉能预测领悟社会支持(Slope=-0.41,P<0.001);在高抑郁下,压力知觉不能预测领悟社会支持(Slope=-0.15,P>0.05),抑郁的调节效应边界值为0.90。焦虑在压力知觉和领悟社会支持能力的关系中起调节作用,焦虑与压力知觉的乘积项(β=0.19,P<0.01)交互作用显著,在低焦虑下,压力知觉更能预测领悟社会支持(Slope=-0.49,P<0.001),焦虑的调节效应边界值为1.07。文章最终认为,抑郁在压力知觉和领悟社会支持的关系中起中介和调节作用,焦虑在压力知觉和领悟社会支持的关系中起调节作用。

“两个结合”百年探索历程——基于Citespace可视化软件分析

中国百年党建的探索,是一部把马克思主义基本原理同中国具体国情相结合的历史,更是一部同中华传统优秀文化相结合的历史。“两个结合”的提出,是我们党立足于百年党建这一重大时刻,奋斗在两个一百年这一历史交汇时期,对中国共产党不断自我革命的系统总结,更是新时代中国社会主义建设的重要指南。系统把握“两个结合”的百年探索历程,具有十分重要的理论价值和实践意义。通过Citespace可视化软件,对Cnki主题为“马克思主义中国化”与“中国传统文化”的CSSCI数据库进行索引,共索引402篇有效文献。通过对文献的量化分析,有利于整体把握“两个结合”的历史演进过程,有利于研究“两个结合”的演进规律,更有利于推动新时代中国特色社会主义现代化建设的步伐。

乡村振兴战略下大学生回乡发展的困局与对策探究

党的十九大报告中首次提出实施乡村振兴战略,乡村振兴战略实施过程中离不开人才资源的支持,因此,大学生回乡发展与乡村振兴战略的实施具有高度契合的内在逻辑。但是,当前大学生回乡发展面临着回乡发展意愿呈亚稳定态、回乡发展的支持系统呈薄弱态以及高校专业设置与乡村发展需求呈错位态等困局,需要政府、社会、高校、家庭以及大学生等多元主体共同努力,以助推乡村振兴。

基于高职学生特质开展思想政治教育的探索与思考

进入新时代,高职教育迅猛发展,但相应的思政教育并不相匹配,甚至出现滞后状况。高职院校思政教育主体务必"围绕学生关注学生服务学生",在充分考虑高职生源特点、个性特征及心理状况的基础上,从合力教育、衔接教育、阵地建设等路径探索高职生思政教育的新方法。

高校思政教育的话语权研究--基于网络话语场

新时代背景下,高校思政教育的话语环境逐渐由课堂转向网络,多元化的网络环境充斥着各个领域的话语资源,丰富了思政教育的话语内容和形式,并为思政教育提供广阔的话语空间,但也削弱了思政教育话语权的控制力、引导力和吸引力。高校思政教育者需顺应时代趋势,积极培养话语主体、创新网络话语形态、优化话语传播路径,做到扬长避短、因时制宜,全面提升思政教育的网络话语权,从而发挥价值引领的重大作用。

新时代增强高职高专思政课针对性的实施路径

新时代以来,发挥思想政治理论课筑魂育人作用和提升思想政治理论课教学质量的重点之一就是增强思政课针对性问题。高等职业类院校人才培养也需要着重提升思想政治理论课的针对性。把握课程、学生和教师三方面主要原则,进行教学要素四个方面的恰当转化是提高思政课教学质量的必由之路。