同伴交往:儿童主体性发展的精神家园

人际交往在儿童主体性发展中具有十分重要的作用，是主体社会化的必由之路，其中，与同龄人的交往已被发展心理学家视为儿童主体性发展的精神家园。研究同伴交往问题，旨在引起教育工作者的重视，并积极引导“同伴交往”，以促进儿童主体社会化发展。

用诗歌点亮童年——小学语文现代诗歌教学的实践与思考

诗歌是“语言的王冠”，％情感的珍珠”。让儿童在诗般的年华多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫沉淀于心，是对儿童童年时代最伟大的馈赠。

基于学生思维发展与提升的高中作文教学

语文教学的主要任务是发展与提升学生的核心素养。高中作文教学要走出偏重语言知识、写作知识和写作技巧传授和训练的应试教学窄胡同，既要让学生掌握一定的语言表达能力，更要促进学生敏捷性、灵活性、深刻性、批判性、独创性等思维品质的形成与发展。

板书,风景这边独好——王崧舟老师课堂板书赏析

随着多媒体的使用，板书似乎渐渐淡出了语文课堂：不少教师在上课时要么一字不写，要么用打印好的字条一贴，要么用鼠标“潇洒”一点……最近，笔者观察特级教师王崧舟的课堂，特意留心了他的板书，在细赏后，不禁感慨万千：王老师不愧为大师!

“心”“手”相牵——北师大四年级下册《我们的手》教学解读

诗人西渡说过：“写诗是对你最信任的人的倾心相告，它本质上是一件快乐的事情，它是和理解、爱、幸福这样一些事情联系在一起的。在诗歌写作中，我体验到一种完全的自由感和一种完满的幸福。”

听，天使在说话……——一则作文命题带给我的思考

作为教研员，我常常为命作文题花费不少心思。今年我有一个大胆的想法：六年级毕业考让学生写诗!

教师是课堂平等学习中的首席

课堂教学中提倡师生之间民主、平等的对话，但是，“民主”“平等”绝不意味着“放任”“平庸”，课堂中任学生天马行空、没有目的、没有层次进行议论的做法，严重影响课堂效率。教师要发挥主导作用，当好课堂学习平等中的首席。

中学生学习动机心理偏差及调适策略

心理学研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自动机。动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。具体地说：

学生学业求助心理影响因素及教育策略探析

孔子曾大力提倡学习过程中要“不耻下问”。韩愈曰：“师者，传道授业解惑也。”然而，实际中一些学生在学习过程中遇到疑惑、困难时并不会主动向老师和同学请教，寻求可能的帮助。为此，一些学者将学生学习和问题解决过程中的求助行为，当作有效利用他人信息资源的一种特殊认知策略和人际社会交往活动进行研究。

例谈低段现代诗歌教学

小学一二年级的学生，他们天真烂漫、机灵聪慧。在小学起步阶段，如果让他们适时、适宜、适度、适法地读读儿歌、童谣、儿童诗，对他们会非常有好处的……如何让低年级学生快快乐乐地读现代诗歌（主要是儿歌、童谣），甚至“写”诗歌呢？

青少年偶像崇拜的心理机制及引导策略

青少年群体中普遍存在“追星族”“超女热”等偶像崇拜行为。为了全面了解当今少年儿童偶像崇拜和榜样学习状况，中国青少年研究中心于2011年5月在全国开展了少年儿童的偶像崇拜与榜样教育情况调查。《人民日报》2012年3月2日消息称，

开课便有“语文味”——特级教师薛法根导课片段简析

【案例1】《卧薪尝胆》（苏教版三年级上册）（师画一幅画）师：请你猜一猜它是什么？生：鱼骨头。师：很好，很富有想象力。生：这很像一个“王”字。师：你说。生：我觉得它很像一个鱼钩。生：对，就是鱼钩。

乘着“风筝”的翅膀——《花儿也会放风筝》解读及教学建议

一、浮想联翩的“诗题” 《花儿也会放风筝》是北师大三年级下册“可爱的小生灵”这一主题单元的第一篇课文，这是一首清新别致、灵动有趣的儿童诗。诗题——《花儿也会放风筝》吸人眼球，让人浮想联翩。教师可扣诗题，让学生自由发问，从而产生强烈的阅读期待。

“信”,即“心”——《信》解读及教学建议

宗白华曾说过：“艺术家以心灵映射万象，代山Jll而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境……”著名儿童作家、诗人金波先生的《信》（北师大版三年级下册）就是这样一首充满“灵境”的儿童诗。该诗语浅意深，极富情趣与画面感。

用语文的方式下一场“桂花雨”——陈国安《故乡的桂花雨》教学片段解析

陈国安教授执教的《故乡的桂花雨》，纯净的课堂中氤氲着语言的芬芳，弥漫着语文的醇香，课堂上有很多看点，但我以为最大的看点就是他引导学生品味语言和指导朗读的功夫。往往是看似不经意的几句话，却能化平淡为神奇。我们不妨欣赏他的几个教学片段，来感受他的教学魅力。

学生师源性自尊心伤害的成因与对策

一、师源性自尊心伤害的表现及其危害 1．师源性自尊心伤害的表现（1）蓄意羞辱。如某老师上公开课时，发现坐在后排的大个子小C玩了一下手机，因为前排有学校教务处领导听课，他只得忍气吞声。几天后，该老师又在该班上课，

实施多元评价体系 促进学生全面发展

由于出生人口的负增长和农业人口的转移,我区所辖6个乡（镇、办）56所村小学生数不足25人的班级多达60%以上。如何让小班额的资源优势在促进学生发展、教育质量提高方面发挥作用、产生效益？如何为每一个学生提供适合的教育,真正实现基础教育的发展均衡？区教研室申请并主持的安徽省2013年度教育科学研究立项课题《多元智能理论视域中农村小班化教学策略研究》,

学生学习动机心理调适策略

学习动机是引起和维护学生进行学习活动，并使学习活动朝着预定目标进行的内部动力。当下，学生学习动机心理存在模糊性、现实性、近景性等诸多偏差，教师应当积极引导和帮助他们对学习动机心理进行调适。

文化，古诗词之魂

我对古典诗词情有独钟。因为喜欢，所以就特别期待11月23日上午江苏师大陈洪教授讲的《中国古典诗词欣赏与诵读》。 当儒雅的陈教授走上讲台，一开口说话，我们就被他深沉、浑厚的男中音吸引住了。在他长达三个多小时的讲座中，我深深地感受到：文化，是古诗词之魂。

亲亲我的宝贝——亲子书信系列（上）

《当代教育家》主编李振村先生说：“最好的教育就是陪伴。”我深以为然。我是孩子的母亲，又是一位教育工作者，在繁忙的工作之余，如何陪着孩子，洞察她的点滴，做孩子成长的引路人？这些年，我的做法是一用书信陪着孩子，用静静的文字交流，如春风拂面、春雨润花。