高师院校英语教育专业学生词汇学习现状的调查与研究——以安庆师范学院为例

通过对高师院校英语教育专业学生的词汇学习策略、观念和语言能力间关系的调查分析，初步探讨了学生的词汇学习现状。调查发现，学生认为词汇要在语言学习和使用中掌握，为此，他们主要使用元认知和认知策略。英语教育专业高年级学生比低年级学生更多使用元认知和认知策略。学生使用语言线索和直接语境来猜测词义的策略与专业四级考试成绩存在一定程度的相关性。这些结果表明，高师院校英语教育专业学生虽然在词汇学习观念和策略使用特征上呈现出一致性，但这些策略的使用不能影响他们的语言能力。

欠发达地区大学英语听力教学现状和对策——以安庆师范学院为例

对地处经济欠发达地区的安庆师范学院的部分教师和学生进行问卷调查;从学生因素、学校因素、地域因素对安庆师范学院大学英语听力教学现状进行了简要的分析和研究;结合最新的教育部高等教育司编写的《大学英语课程教学要求》,对多带班级进行听力教改试验,做出以生为本,因材施教、重视师生情感交流,激发学生学习兴趣、利用网络塑造第二课堂的改善欠发达地区大学英语听力教学现状的相应对策。试验结果验证了此对策的有效性和实用性。

对外汉语专业学生英语学习策略的调查报告——基于安庆师范学院的个案研究

本研究以安庆师范学院90名对外汉语专业大一学生为研究对象，通过两次客观的问卷调查，对他们英语学习策略的使用类型、使用频率，以及与英语四级之间的关系进行了研究。SPSS统计结果分析显示：（1）对外汉语专业学生在英语学习策略的使用上主要采取母语策略和形式操练策略，较少使用功能操练策略和管理策略，这种策略使用的不平衡导致英语各技能发展的不平衡；（2）母语策略在其英语学习中使用最多，依赖程度高；（3）策略的使用与英语学习成绩有密切关系。

高师英语专业实践教学体系的重构--安庆师范学院英语专业教学改革实践

为应对基础教育英语课程改革,培养"零距离"的高师英语专业毕业生,安庆师范学院英语专业坚持以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力为主线,以培养学生的教学能力为内核,对实践教学的目标、渠道、形式、过程、考核、监控等多维度进行整体设计。通过整合教育见习、实习、教师技能训练、课程设计、社会实践、毕业论文、教育科学研究等实践教学环节,构建了多渠道、多层次、立体、开放的高师英语专业实践教学新体系。

师范生反思性专业发展模式探析

反思型教师教育是教师专业发展的必然途径。作为教师教育一体化的有机组成部分,职前教师教育可以通过反思性模式的途径进行,促进师范生经过"观察与描述"—"设计与演习"—"体验与实践"—"研习与反思"—"观察与描述"……的反思循环,对已有的知识、经验和技能不断反思、融合和转化,从而获得准教师的专业化职业能力,实现从"师范生"到"反思型准教师"的转变。为此,职前教师教育应不断强化师范生的主体意识、专业意识、反思意识,为他们创设反思情境、提供反思性实践的机会,促进他们良好反思习惯的养成和反思能力的提高。

教师专业发展视域下师范生反思性发展的路径选择

反思是教师专业发展的重要基础,加强师范生反思能力培养已成为促进教师专业发展的必然选择。目前我国职前教师教育在培养目标、课程结构、培养途径等方面都存在明显的"专业化缺陷",不利于师范生反思性发展。为此,师范院校应积极转变教育观念,确立师范生"完全人"发展的培养目标,调整课程设置,强化反思性实践,培养师范生的反思意识,提升其反思能力和反思品质。

英语语音学习中的迁移现象与英语语音教学——论克服安庆方言对英语语音语调学习的负迁移作用

本文从语言迁移的角度分析了中国学生英语语音语调学习中的问题,同时阐述了安庆方言对英语语音语调学习的负迁移作用,并从语音,语调两方面讨论了在英语语音教学中如何避免,克服,转化负迁移作用。

概念隐喻视角下汉语古诗意象的英译

汉语古诗意象与隐喻具有相同的认知特性,意象也是一种概念隐喻,意象的英译应该力求实现汉语隐喻意象和英语隐喻意象的"映射对等"。结合古诗意象英译的实例,提出了采用英语的对应意象源域译出;转换汉语意象源域为英语的意象源域;英语的对应意象源域加汉语目标域;英语的对应意象源域加注释等实现"映射对等"的古诗意象英译策略。

大学英语课堂教学模式现状、弊端及对策分析

以教师为中心的教学模式仍占据着普通高师大学英语课堂。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性,忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养,扼杀了他们的学习自主性。“主体先行综合教学模式”不失为一种适合于普通高师大学英语课堂的教学模式。它以建构主义和“折中主义教学法”为理论依据,吸收了现有教学模式的合理成份,确立了学生在教学过程中的主体地位,有利于学生自主学习能力的发展和英语综合能力的提高。

地方高校青年教师队伍建设探微

当前,青年教师已成为地方高校教学和科研的新生力量,他们有其自身的优势,但在职业发展中也面临着诸多现实困境,在教学、科研等方面还存在明显的不足。因此,在新形势下,地方高校必须落实科学发展观,立足地方实际,多举措加强青年教师队伍建设,促进他们持续、健康、快速成长。

基于课改的高师英语专业课程设置的调查与研究

问卷调查与访谈表明：现行高师英语专业课程设置不够合理，必须加以改革。高师英语专业课程设置应重视打好语言基础，拓宽学生知识面，突出师范性，增加职业实践性，其目的在于为基础英语课程改革培养合格的英语教师。

大学新生元话语使用及其对中学英语写作教学的启示

研究表明，元话语在二语写作中起重要作用。然而，对大学新生元话语使用的调查结果显示：被试写作时缺乏读者意识，没有很好地掌握元话语的使用，使用质量不高；作文质量与元话语使用总量之间无显著关系，而与错误使用量呈显著负相关关系，表明决定作文质量的是元话语使用的质量，并非数量。因此，在中学英语写作教学中，在加强英语遣词造句能力培养的同时，教师应当注意设计真实的写作任务、坚持读写结合、适时地教授元话语知识，提高学生写作时的读者意识、语篇意识和元语用意识，培养学生写出更为得体的英语文章。

试论我国大学英语自主学习的适切度——基于学习者视角的调查研究

"学习者自主"是大学教学改革的一个重要的价值取向,自《大学英语课程教学要求(试行)》颁布实施以来,已渐渐成为我国大学英语教学改革的重要方向。通过调查,我们发现我国大学英语学习者在态度、意愿、能力、意志控制等学习者因素方面表现出的自主程度不高,与之相适应的自主是教师指导下的反应性自主,而一些高校对自主学习的开展出现了盲目拔高的倾向。因此,我国高校在推进大学英语自主学习时,一定要把握好自主学习的适切度,分层次、分阶段循序渐进地推进,稳步提高学习者的自主性和学习效果。

学习者自主在中学英语教学中的定位——一项基于元认知理论的实证研究

教育心理学研究结果表明，元认知是自主学习的关键，是通向自主学习的桥梁。随着英语课程改革的不断推进，学习者自主已成为我国中学英语教学改革的一大热点。然而，在实践中，许多学校对自主学习的开展出现了盲目的趋势。一项调查结果显示，我国中学英语学习者总体上元认知水平不高，其自主是教师指导下的反应性自主。因此，学校在推进自主学习时，应把实现学习者自主作为中学英语教学的长期目标，因地制宜地把握好学习者白主的度，循序渐进，分层次、分阶段地实现自主学习的教学目标。

影视剧名翻译改写背后的操控因素探析

长期以来,人们对于影视剧译名的评价存在着悖论：一方面,影视剧翻译中涌现出许多脍炙人口的佳译,为影视剧在另一文化环境中的接受和传播起到了推动作用;另一方面,由于不忠实原名的＂改写＂及＂一名多译＂,相当多的译名广受诟病。1本文拟以勒菲弗尔的翻译改写理论对此进行阐释,以求为跨文化视角下影视剧名的翻译和评价提供有益借鉴。

高校辅导员心理健康水平对大学生角色转换的影响

高校大学生的角色转换对其大学学业及良好心理素质的形成具有重要作用。而在其角色转换过程中,高校辅导员起着社会、家庭和学校其他教师不可替代的作用。辅导员自身的健康心理素质和系统的心理健康知识,对大学生顺利实现角色转换起着积极的引导和示范作用。高校辅导员要通过自身的不断努力,来培养良好的心理健康素质,完善个人的心理健康知识,掌握心理健康教育技能,以帮助、促进大学生顺利实现角色转换。

语言哲学指称论对比分析

语言哲学在西方现代哲学中占据中心地位；意义理论处于中西方语言学的核心；意义与指称的关系是中西方语言哲学的一个争论的焦点。意义的指称论在中西方都有悠久的历史渊源。作者对比分析中西方语言哲学指称论意义观的代表人物和主要观点，挖掘其异同。

性格与英语网络教学效果之影响因素探讨

如何根据学生的个体特征因材施教是当前教育所面临的主要问题,显然性格不同,个体特征也不同,因此对关于学生的性格对教学效果的影响状况的研究尤为重要。以安庆师范学院部分学生为研究对象,以大学英语网络教学为例,探讨学生性格与教学效果之间的影响因素,以便更好地为教学服务。实验结果表明:(1)不同性格学生的英语学习动机存在显著性差异,外向型的学生学习动机要强于内向型的学生,但性格与学习动机的类型没有明显的关系。(2)性格与参与程度之间存在极其显著的差异,外向性格的学生的课堂参与度要远大于内向型学生。(3)调查结果显示在英语的听力、口语、阅读、写作四大项中口语和阅读受性格的影响:外向型学生的口语比内向型的学生要好,但阅读却比内向型学生要差;听力和写作的总体水平受性格影响不大。

战争隐喻广泛性之理据分析

战争已远离国人生活,但战争词语依然活跃在人们的日常语言中。战争隐喻的广泛使用表明战争域是人类认知客观世界的基本方式之一。战争域的特性在隐喻过程中系统地映射到社会其他域中,使战争隐喻表达生死攸关或具有对抗性的重大问题。战争隐喻的广泛性有着哲学基础、现实基础和理论基础。战争隐喻突显了现代社会问题的竞争性和对抗性的同时,还有遮蔽和强加功能。如果只关注事物的战争属性可能造成认识的片面性。因此,全面考察战争隐喻的突显性、遮蔽性和强加性才可能客观地认识问题的本质。

论中国古典文学作品翻译中的受众意识——以德庇时英译《好逑传》为例

翻译中国古典文学作品能更好地弘扬中华民族优秀文化,增强中国文化软实力,促进东西方文化的交流与理解。但因缺乏受众意识,中国文学典籍"走出去"步履维艰。从本质上看,文学典籍翻译是一种跨文化、跨语际的信息传播,受众是影响传播过程的要素之一。译者只有具备受众意识,仔细分析受众类型与受众接受动机,才能真正有效地推动中国文学"走出去"。