化学教学关键的确定与处理

在教学研究中,人们讨论较多、较深入的是教学的重点与难点。在钻研与处理教材乃至课堂教学中,除了重、难点问题外,还存在一个关键点的问题,应引起足够的重视。人们常说,“要向45分钟要质量”。其中很重要的一条,就是要在确定与处理教学关键上下功夫。只有把握好关键,才能排除难点,突出重点。这是优化教学过程的重要环节,是提高化学课堂教学效率的重要途径。

对初中生创造性思维的初步考察

一、考察的目的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:新时期中学教育的任务是培养“具有实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神”的人才。“为创造性而教”已成为现代教育的主要目标之一。创造能力的发展首先依赖于创造性思维。在中学化学教学中应主要通过培养中学生创造性思维这一途径,以达到培养学生创造能力的目的。依据创造性思维过程的规律,笔者设计出不同特点的问题,从不同角度考察初中生创造性思维的现状,分析产生问题的原因,摸索出培养学生创造性思维的有效途径。

熵定律对不同体系的应用

熵定律是物理化学中一个重要定律，也是自然界中一个重要定律。本文应用熵定律讨论了生物新陈代谢过程，讨论了一个单位、一个地区，甚至一个国家经济发展的规律。从熵定律的角度说明只有开放体系，大量引进负熵流，尽量降低熵产生，使总熵减少，才能增强发展活力，成长状大、经济繁荣。

悬念教学法初探

孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学研究已经证明:学生持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力。在教学过程中,激发学生的学习兴趣重要,使学生学习兴趣保持下去更重要。怎样才能使学生学习化学的兴趣保持下去呢?采用悬念法进行教学,可以收到较理想的效果。

记忆合金材料

记忆合金材料安徽省安庆师院化学系（２４６０００）夏宏宇记忆是指经历过的事物在头脑中保持和重现的心理过程．人类具有记忆功能，这本身并不是什么新鲜事，然而；说起某些金属合金材料具有记忆功能，这就有点奇怪了，也许有人要问：这可能吗？记忆应该是有头脑的生命体...