核心素养视域下的高中语文校本课程开发探究——以安徽省安庆市第二中学为例

语文核心素养的落实不仅需要发挥国家课程对培养学生语文核心素养的主体作用,也需要挖掘语文校本课程对提高学生语文核心素养的辅助作用。国内有关校本课程开发研究的专著较多,而专门研究高中语文校本课程开发的有影响力的专著很少,从学科核心素养的视角研究高中语文校本课程的开发更是鲜有涉及。高中语文校本课程开发,应对语文校本课程开发的意义、原则、组织与制度建设等问题有清晰的认识,在此基础上,科学开发高中语文校本课程,全面提升学生的语文核心素养。

不忘初心 携手并进——以安庆市第二中学物理教研组为例

安庆市第二中学物理教研组基于“鼓励教师成名成家”的目标,按照学校“科研强校、科研兴教”的办学思路,努力打造一支不忘初心、求变适新、砥砺前行的高素质专业化物理教师队伍,从立德树人、制度立规、研究立范、立心铸魂、目标立人等方面开展教研活动,以争创优秀教研组为动力,总结经验、发挥优势、改进不足,聚全组教师智慧为120周年校庆献礼。

生活化的第二课堂科学探究活动教学设计——以“酶的作用条件较温和”为例

基于生活化第二课堂教学,教师可以创设探究情境,指导学生运用“酶的作用条件较温和”的理论知识,利用生活中常见的物品,解决生活中常见的“切开的苹果会变色”问题,培养学生的科学探究素养,引导学生将科学探究融入现实生活。生活化的科学探究活动是一种有效的教学方式,有助于教师更好地开发和利用教学资源。

让师生在课程开发中共同成长——以安徽省安庆市第二中学高中学科拓展性校本课程的开发实施为例

拓展性课程可以拓宽学生的知识视野,丰富学生的知识储备,弥补课堂知识的局限性。拓展性课程开设宗旨是展现教师学科特长和个性魅力,激发学生兴趣,开阔学生视野,彰显课程灵性,让师生在课程开发中共同成长。

新时期中学德育工作探析——以安庆二中为例

新时期加强学生思想品德教育是扎实推行素质教育的要求,是积极推进新课程改革、提高教育教学质量的客观需求,是应对社会全面转型和多元价值并存挑战的现实需要。新时期学校德育工作的重点是师德建设和学生道德建设,开发学科德育功能、加强心理健康教育、开展学校德育课题研究等是探索学校德育发展的途径。

安庆市PM_(2.5)碳质组分污染特征及来源解析

2020年3月2日—2021年2月28日在安庆市政务服务中心楼顶设置监测点,手工采集PM_(2.5)样品,运用多波段碳分析仪(DRI Model 2015)分析样品中碳质组分有机碳(OC)和元素碳(EC)质量浓度;利用OC/EC法、相关分析法和主成分因子分析法对PM_(2.5)中碳质组分的污染特征和可能来源进行解析。结果显示:安庆市手工采样期间PM_(2.5)平均质量浓度为(45.9±28.1)μg/m^(3),OC和EC的平均浓度分别为(8.0±3.4)、(1.4±0.6)μg/m^(3),在PM_(2.5)中占比为17.4%、3.1%。四季OC平均浓度分布为冬季(9.7±4.2)μg/m^(3)>春季(9.0±2.5)μg/m^(3)>秋季(8.3±2.9)μg/m^(3)>夏季(5.1±1.6)μg/m^(3),EC平均浓度分布为冬季(1.7±0.5)μg/m^(3)>春季(1.7±0.6)μg/m^(3)>秋季(1.3±0.4)μg/m^(3)>夏季(0.8±0.3)μg/m^(3)。OC/EC范围为3.11~12.14,平均值为5.83,表明安庆市存在二次有机碳(SOC),SOC均值为(2.89±1.94)μg/m^(3),分别占OC和PM_(2.5)浓度的36.1%、6.3%;四季OC、EC相关性不显著,r均小于0.85,说明安庆市的碳质组分较复杂;在不同空气质量等级条件下,OC质量浓度随着污染等级的升高而逐渐升高,EC质量浓度随着污染等级升高而先升高后降低。利用主成分分析法进行来源解析发现,道路扬尘、燃煤、柴油车尾气是碳质组分的主要来源。

“三新”背景下培养高中学生语文写作的文学性与创造性策略探究

教育是国家发展的基石,同时也是人才培养的重要手段。在当前这个快速变化的时代中,教育领域也面临着深刻的变革。高中阶段是青少年成长的重要阶段,语文教学在高中阶段则起着不可忽视的重要作用。通过语文课程的学习,学生可以了解文化,同时也可以培养文学素养和写作能力,为将来的个人发展打下坚实的基础。因此,如何在“三新”背景下将高中语文写作的文学性和创造性相结合,确保语文教学的质量和效果,也成了当前值得关注的问题。本文从“三新”教育的视角出发,结合高中学生语文写作的实际情况,探讨了语文写作教学的文学性和创造性策略,从而更好地服务于学生的发展。

中小学预算管理一体化问题研究

一、前言伴随着教育事业的持续发展,中小学预算管理正面临新的挑战与变革契机。传统的预算管理模式已然无法完全适应中小学日渐复杂的财务需求,预算管理一体化遂成为引领中小学财务管理迈向现代化的必由之路。预算管理一体化旨在将预算编制、执行、监控和评估等环节深度融合,以实现预算管理的全方位、立体化和高效能运作,不仅能有效提升预算管理的精度和效率,还能助力优化资源配置,推动中小学教育事业的均衡、可持续发展。同时,预算管理一体化能够增进预算管理的透明与公开,有力提升学校财务管理的社会公信力。深入探究预算管理一体化在中小学尤其是中小学层面的实践应用,对于提升中小学预算管理效能、助推学校财务管理现代化进程具有极其重要的理论意义与实践价值。

中小学财务管理存在的问题及对策研究

财务管理作为学校管理的重要组成部分,其科学性、规范性直接关系到学校资源的有效配置和教育质量的持续提升。受多种因素的影响,当前中小学财务管理存在一系列问题。这些问题的存在不仅影响学校财务的健康稳定,也制约学校教学活动的开展。本文对中小学财务管理现状进行分析,指出财务管理体系不健全、财务透明度不高、资金筹措渠道有限、成本控制与效益分析能力不足等主要问题。针对上述问题,本文提出建立健全财务管理体系、提高财务透明度、强化财务风险管理、优化内部控制体系等对策,旨在为中小学财务管理提供科学的理论支持和实践指导,助力学校实现财务管理的优化和教育教学目标。

基于大概念建构初中化学主题教学的实践与反思——以“追‘燃’之旅”为例

基于大概念建构的初中化学主题教学,力图改变以往化学教学中学生只见树木、不见森林的知识态教学,关注培养学生运用化学观念和化学学科思维解决实际问题的能力。以大概念统领九年级化学中相关燃料知识的教学,可以充分发挥课程内容的素养发展价值,是实现核心素养落地的重要抓手。

数列极限各类解法探究

数列极限在分析和研究数学问题方面有着重要的作用。本文针对数列极限的求法介绍了若干种方法,列举了利用数列极限定义、迫敛性等几种求数列极限的最常见的方法。根据数列极限与函数极限、级数、积分之间的联系说明了几种数列极限的求法。最后介绍了两种特殊的方法,即利用Stolz定理、Abel变换求数列的极限。

让微课“落户”中学课堂教学

随着信息技术与学科教学的深度融合,微课的应用前景将十分广阔。在微课时代来临时,学校是否应该逐步引导将微课资源应用于中学课堂教学呢?又应该怎样进行科学、合理的应用呢?在运用过程中,又需要什么样的原则呢?我们又应该怎样深入地认识微课教学资源的特点呢?文章就这些问题进行一番探讨,与大家交流。

中学政治课“情境材料”的价值与应用

教材是传递课程理念、表达课程内容的核心载体，也是教师设计和开展教学活动的主要依据。人教版新教材高中《政治生活》的最大亮点就是在每一课每一框伊始都设置了与生活密切联系的“情境材料”，如何科学合理地运用这些情境材料，既折射教师的教学理念，又能体现教师的教学机智。

新时期培养中学生道德能力的时代价值

道德能力是直接影响人们解决道德问题与从事道德活动的速度、质量、难易等方面的品德心理特征。培养中学生道德能力是全面推进素质教育的基础和前提,是应对社会多元化价值取向的现实需要,是走出信息多样化困扰和道德困惑的内在支持力量,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是建设社会主义核心价值体系的重要基础。中学教育应该加强对中学生道德能力的培养。

多元评价法在高中信息技术教学中的应用

一元评价作为一种评价学生成绩的方式,已经不再适应新时代教育发展的需求。在高中信息技术教学过程中,为了培养学生的信息素养以及动手能力,实施多元评价法显得十分重要,对于学生的评价不能只体现考查学生成绩方面,而需要考虑多个方面的因素。多元评价法的推行对于教育事业的改革十分重要,能够为我国培养出更多的优秀人才,构建更加完善的教育体系。

开发语文校本课程,助力师生共同成长——以安庆二中校本课程《文学史上的安庆名人》的开发、实施为例

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师要"根据教学的实际需要,整合相关课程资源,拓展学生的学习视野","要注意利用本学校、本地区的特色资源,关注教学过程中生成的资源","提高课程开发与设计的能力,实现教师与课程同步发展"。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确要求:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"

让微课“落户”中学课堂教学

随着信息技术与学科教学的深度融合,微课教学资源的应用前景将十分广阔。在微课时代来临时,学校是否应该逐步引导教师将微课资源应用于中学课堂教学中呢?又应该怎样进行科学、合理的应用呢?在运用过程中,又需要什么样的原则呢?我们又应该怎样深入地认识微课教学资源的特点呢?本文就这些问题进行一番探讨,与大家交流。

指向深度学习的高中英语语法教学策略探索

语法知识是语言能力形成的重要基础。受传统教学模式影响,目前高中英语语法教学表面化、表层化和表演化的问题依然突出,忽视了学生高阶思维的培养和教学的育人功能。本文结合实际教学案例,基于深度学习的理念和特征,探讨高中英语语法教学的优化策略,即引导学生对语法知识进行层进式、沉浸式和探究式学习,培养学生语法分析能力,帮助学生迁移语法知识结构和语法学习技巧,从而提高语法教学效率,最终发展学生的核心素养。

从一道中考压轴题的解法说起——谈初中阶段同一法的思路及应用

以一道中考数学压轴题为例,探讨了在数学证明中运用同一法的基本思路,阐述了同一法的概念、原理和使用步骤.本文还研究了同一法在数学教材和问题解决中的应用,强调了培养学生理解和运用同一法的重要性.