基于CiteSpace的家庭教育发展策略研究

利用CiteSpace软件对家庭教育研究进行可视化分析,可发现我国家庭教育研究的发展过程及面临的问题。结果显示,家庭教育研究的主题主要集中在“家庭教育支出”“家庭教育投资”“儿童少年家庭教育”等方面。家庭教育研究经历了初步探索、快速发展以及平稳发展三个阶段,但尚未形成有较大影响力的核心研究群,研究机构主要集中在师范类高校,机构间缺乏合作与交流。据此提出推进我国家庭教育研究的策略和建议:加强家庭教育政策法规研究;加强学术团队建设,促进学科可持续发展;完善学科理论体系,探索家庭教育内在机理。

家庭教育视角下中小学生核心素养培育实证研究

家庭教育视角下分析中小学生核心素养的培养是当代值得深度探索的话题之一。由于学生发展核心素养还受到地域的影响,因此,文章以家庭教育为视角,从影响因素、核心素养及地域特征为切入点,研究了陕西省安康市学生发展核心素养的现状。实证研究结果表明:家长对于核心素养的了解程度不足,亲子关系构建和提升途径较弱,家长学历普遍偏低,因此,研究建议全面提升家长对核心素养的认识,促进亲子关系构建;发展多元校外培训,保证学生良好的学习环境;抽丝剥茧有效发展学生核心素养。涵盖内容有通过多种渠道提升家长对核心素养的认识,倡导父亲的积极参与,家长要提升自己的学历和能力,不盲从,为孩子有针对性地选择校外课程。

芬兰现象教学对我国STEAM课程设计的启示

近年,我国STEAM教育发展已初见成效,STEAM教育对个体发展的积极影响受到广泛认可。但STEAM教育固有的跨学科性和综合性使得教师在进行STEAM课程设计与实施时依然存在一定的困难。芬兰在2014年颁布的《国家核心课程大纲》中提出基于现象的教学,实施以来取得良好反馈。现象教学从理论支撑到教学目标都与STEAM教育具有同源性,因此,现象教学的经验对我国STEAM教育的发展具有重要的参考价值。作者通过分析现象教学的原理,结合我国教师在STEAM课程设计中面临的问题,提出以“现象”为基点、贯穿不同学段STEAM课程设计的基本思想,为我国STEAM教师进行STEAM课程设计拓宽思路。