网络课程信息结构设计的效果评价研究——以“现代教育技术”课程为例

网络课程是远程教育应用的一种核心资源类型,网络课程的设计是决定网络课程质量的关键因素。本文在相关研究基础上,构建了网络课程信息结构设计的评价指标体系,针对九所高校开发的"现代教育技术"网络课程进行调查分析且得出结论,从而为优化网络课程的设计提供借鉴与参考。

高职高专“现代教育技术”专业建设的思考

教育部出台《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》后,原主要为培养中小学信息技术课程教师而设立的“计算机教育”、“信息技术教育”、“教育技术学”、“电化教育”等专业,其名称规范为“现代教育技术”。专业名称统一了,专业建设须要不断实践和研究。文章结合高职高专目标定位特点,重点论述规范后高职高专“现代教育技术”专业的培养目标和能力结构及其课程设置,希望能给专业建设和发展以启示。

基于绩效的高校教育技术校本培训实践与思考

对高校教师进行教育技术能力培训是提高教师素质,推进高校教学改革的重要举措。结合教育实践与反思,认为教育技术能力培训只有与绩效相整合,构建新型的"校本培训"模式,才是有效的、可持续的;同时,对培训中的相关问题进行思考,期望对高校教师教育技术能力培训的健康发展有所启示。

西部山区中小学教师教育技术培训的现状与对策

教育技术能力培训是中小学教师继续教育的重要组成部分。文章以陕西省安康市为例，在对中小学教师教育技术能力培训现状反思的基础上，提出相应对策，以促使该项培训健康发展。

小学英语记单词教育游戏的设计与实现

教育游戏可以为学习者创建一个自由、和谐、有趣的学习环境,有助于激发学习者的学习兴趣,具有寓教于乐的特点。文章在了解国内外教育游戏研究现状的基础上,结合小学英语教学存在的问题及其学科特点,设计开发了一款小学英语词汇记忆的教育游戏。应用结果表明,该游戏有助于优化小学英语课程的教与学。

国培生物教师教育能力创新培训探讨

"中小学教师国家级培训计划"(国培计划)是国家教育部为贯彻落实十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求而组织实施的。加强国培生教育技术能力的培训是为落实"国培计划"相关要求,提高受训教师信息化教学能力的重要举措。以陕西省初中生物国培教师教育技术能力培训为例,依据国培目标、初中生物课程要求、《中小学教师教育技术能力标准》目标、成人学习者特点等,采用有效的培训策略,从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价等方面进行了实践研究,对提高中小学教师教育技术能力培训效果进行了有益探索。