新课标下初中语文教学改革探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的出台给初中语文教学指明了方向,也让初中语文教学在新时代有了更为明确的目标。作为初中生语文学习的引导者,教师应该深入解读新课标的内涵,并在教育教学的过程中聚焦新课标,赋能新课堂。基于此,在充分解读初中语文新课标内涵的基础上,对新课标下初中语文教学中存在的问题进行研究,并在此基础上提出关注学生主体、注重启发教育,关注教学内容、引导情感体验,立足教学要求、提升教师素养,进行适时评价、促进学生探究等措施,以促进新课标下的初中语文教学创新改革,为促进学生综合素养的提升打下坚实的基础。

微写作在初中语文写作教学中的应用探索

随着信息技术的快速发展,人们的生活节奏越来越快,对简短、快速、有效的表达方式的需求也越来越高。微写作就是在这个背景下应运而生的一种文学形式。微写作以其短小精悍、语言生动、表现力强等特点,逐渐被广大初中生所接受和喜爱。因此,将微写作引入初中语文写作教学,不仅可以激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平,而且可以培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。

初中语文写作教学的有效方法探究

写作教学是培养学生表达能力、思维能力和情感认知能力的重要途径。然而,当前有一些初中生对写作不感兴趣,甚至感到困惑和畏惧。如何有效地开展初中语文写作教学,助力学生写作素养的提升,也成为困扰许多语文教师的难题。基于此,本文分析了初中语文写作教学的有效方法,旨在帮助广大教师实现教学创新,为语文教学的整体发展略尽绵力。

语文教学中如何培养学生的创造性思维能力

创新思维是各种思维的优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维活动。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段。那么语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？下面谈谈我在语文教学中的做法。

新课标下教学情境创设的几点做法

《数学课程标准》指出：教学应“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。因此，在课堂中创设恰当的教学情境，是数学来源于生活又服务于生活的现实体现。笔者结合初中数学教学实际，就新课标下教学情境的创设谈几点做法。

浅谈语文教师的课堂教学意识

统编本中小学语文教材总主编温儒敏教授在谈论统编教材时,表示统编语文教材的编排初衷就是要让广大师生回归读书,掌握不同的阅读方法,并学会举一反三,拓展阅读视野,从课内延伸到课外,扩大读书面和阅读量。因此,提高学生的学习兴趣,树立新的课堂教学意识就显得非常迫切。由于“语文课重讲课文,很少教阅读方法”,因此我们开展新课改,注重学生的主体地位,保护学生的好奇心、想象力、求知欲,进而激发他们的学习兴趣。

例谈如何写好试卷分析

试卷分析是教学质量检测的一个重要环节,翻阅教师撰写的试卷分析,发现存在着一些共性的问题：一是内容简单,没有作具体的成绩统计和试题抽样分析;二是针对性不强,对存在的问题和改进意见阐述不清;三是书写不规范,不知道如何写好试卷分析。基于此,笔者结合教学实践,浅谈如何写好试卷分析。

学习任务群视域下小学语文教学实践活动与整合研究

小学低年级学段的语文教学应当讲究教学方法,并在新课程标准的指引之下开展多元化的教学实践活动,使得学生能够在这个过程中提升语文学科综合能力与核心素养。本文将基于新课程标准中的“学习任务群”视角,首先对在学习任务群视域之下开展小学语文教学实践活动的积极意义,以及当前新课程标准下小学语文教学实践活动开展的困境进行简要分析,然后再从结合单元主题任务,开展小组研讨活动、单元学习立足实践,提升应用创新意识、组织单元拓展阅读,制定整本书阅读计划、开展跨学科教学实践,提升学生综合能力这四个方面对学习任务群视域下小学语文教学实践活动的开展策略进行分析和探讨。

如何激发学生语文学习兴趣

语文是一门语言类的学科,也是学生学习生涯之中最重要的学科之一。在小学初级阶段,打好良好的基础,对学生今后的语文学习大有裨益。我们都知道兴趣是最好的老师,它是学生发现问题、探索问题、分析问题、解决问题的起源,也是激发学生学习的内在驱动力。因此,培养学生的语文学习兴趣,提高教学质量成为各阶段语文教学的主要研究课题。本文以小学低年级语文教学为例,就如何激发学生的语文学习兴趣提出几点建议,供读者参考。

紧扣题序考点 提高复习效率

中考数学试题结构相对稳定,按照题序所呈现的知识点也相对稳定,教师若认真研究近几年的中考数学试题,就会发现题序考点的规律,复习时将题型训练与题序考点结合起来,就会提高复习效率。结合近几年中考命题规律和中考复习策略,一般是进行"三轮复习",即系统整合复习、专题强化复习、中考模拟训练。下面,笔者就中考数学第二轮复习中"题序复习"的方法与策略谈一下自己的体会,与读者交流。

整合课程资源 优化检测效果

《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调:教师应'创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材'。新课程倡导教师'用教材教',要求教师把教材当作课程资源之一,整合教师、学生、文本、信息技术等多种课程资源,从而提高教学质量,促进学生全面发展。下面笔者结合教学实践,就如何整合课程资源、设计检测习题、优化检测效果谈谈自己的体会,与读者交流。1挖掘文本资源,提高检测的针对性1.1借鉴教材习题,设计变式训练教材是实现课程目标的有效载体。