论县级教师进修学校的自我发展与定位

随着我国社会经济的高速发展,各行各业日新月异,县级教师进修学校作为基础教育重要的一支力量也面临着功能和定位的转型。八十年代县级教师进修学校曾在基础教育小学教师学历补偿教育中做出了重要贡献,新时期县级教师进修学校承担着中小学、幼儿园教师的继续教育培训,教育管理干部培训、骨干培训、国培等等各级各类的培训任务。本文就新的历史时期,如何对应新变化新要求,如何自我发展和定位进校了一些思考。

借助多媒体动画创设小学语文情境教学的策略

多媒体动画在小学语文情境教学中的应用现状及其理论基础于本文中得到了探讨。多媒体动画凭借其综合运用文字、声音、图像和动画的优势,能够为学生提供生动直观的学习体验,从而提升课堂的趣味性和互动性。然而,过度依赖多媒体动画可能导致传统教学方式的边缘化,教育资源的不均衡分配,教师技术使用不足以及学生视力问题等挑战。文章进一步探讨了情境教学理论、多媒体学习理论和建构主义学习理论在多媒体动画应用中的理论基础,并提出了创设教学情境、激发学习兴趣、促进深度理解和培养创新思维的具体策略。

基于核心素养的小学语文信息化教学方法研究

随着国家的进步和发展,信息技术的应用改变了传统教学模式,为培养学生核心素养提供技术支持。小学语文学科具有艺术性、文学性等特征,在语文教学中灵活应用信息技术,有助提升学习资源多样性,推进传统教学模式变革,从根本上增强语文教学效果。

“双减”背景下小学数学探究性作业的设计研究

随着“双减”政策的逐步推行和落实,依据其中关于小学数学作业的相关要求,文章探讨设计小学数学探究性作业的具体策略.具体而言,文章解析了数学探究性作业的含义,分析了在“双减”背景下,设计探究性数学作业的要点,从优化作业内容与形式、重视因材施教视角出发,阐述了设计情境探究、实操探究、生活探究、难度分层、需求分层等数学探究性作业的策略,旨在为教师落实“双减”政策的相关要求,增强探究性作业的有效性提供有价值的参考.

核心素养背景下的高中英语有效教学策略

随着新《课标》的颁布,核心素养目标已成为我国的课程目标。新《课标》以核心素养为纲。学习研究好核心素养的内涵并在英语课堂落实好核心素养是每位英语教师的必修课。因为它是我们的教学目标指南,只有准确把握核心素养才能在课堂教学中实现核心素养的培养。本文围绕如何在核心素养目标背景下开展高中英语有效教学,分别对核心素养和有效教学进行阐述,并对实现高中英语有效教学的策略展开研究。

“五段循环式”骨干教师培训模式构想

骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中，起着承上启下的重要作用。探索骨干教师培训模式，加大骨干教师培训力度，有助于推进学校素质教育，提升教师的专业素养，提高教育教学质量。

基于校本研修的骨干教师培养模式研究——“三段六环”培养模式介绍

骨干教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,在教师继续教育工作中占据着重要地位。安康教师进修学校依据陕西省校本研修工作要求,结合本校培训工作经验,构建了集中培训+校本研修+成长评估的"三段六环"培养模式,拓宽了骨干教师培训平台,实现了"集中培训"和"校本研修"的有效结合,突出了参训者的主体地位,参训者在学科素养、专业技能和科研能力方面得到了全面提升。

对教师合理布置中学生作业的几点思考

文中笔者结合自己多年的教学实践与思考,对当下作业布置中存在的问题展开探讨,提出了一些改进方法,期望能够以此来提升学生作业的有效性,减轻学生的课业压力,使学生更好地巩固知识,提升能力。

学校活动式德育课存在的问题及对策

学校活动式德育课的核心理念是实践育人。针对目前中小学德育活动课存在的问题,应当从四个方面进行改革:一是转变观念,强化管理,建立长效机制;二是遵循学生成长规律,力求实践活动有实效性;三是拓宽活动育人的渠道,整合活动课课程资源;四是提高德育教师的素质,增强指导活动课的能力。

农村中小学骨干教师培养的路径初探

本文以农村中小学骨干教师培训为研究对象，针对教师培训机构、骨干教师以及基层学校等分别提出不同的对策和建议。

关于移动学习在农村中小学教师培训中作用的思考

随着现代信息技术的飞速发展,各种新技术的出现,移动学习的新模式也越来越成熟,移动学习逐渐走进了我们的生活,也为教师培训提供了一个全新的解决方案。一、移动学习的概念及特点目前,关于"移动学习"还没有一个统一和确切的定义,欧洲和美国一般以M-learning或M-education来指称。北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动学习的定义是:一种在移动设备(如手机等)帮助下的能够在任何时间。

安康市汉滨区“名师大篷车”活动模式实践探究

"名师大篷车"活动是陕西省教育厅实施"农村教师素质提升计划"继"阳光师训"活动后的又一项战略性师资培训工程。靠省、市两级开展"名师大篷车"活动仅仅起到示范、引领作用。如何发挥好县(区)级教师培训机构的职能作用,进一步拓展省、市两级活动,用5年时间,以镇(办)为单元,实现"名师大篷车"活动全履盖,让所有的中小学教师受益,是"名师大篷车"活动的目的宗旨。我校于2013年9月起,在基础学校调研,通过座谈、问卷培训需求,以及培训的组织、运行模式,并召集了部分市、

小学高段信息技术教学中培养学生信息素养的路径

小学高段信息技术教学的目标之一是培养学生的信息素养。这篇摘要提供了一条路径来实现这一目标。首先,需要注重培养学生的基础知识和技能,包括对硬件设备、操作系统和应用软件的认识与使用,以及网络基础知识和安全意识的训练。其次,学生需要掌握信息获取与评估的能力,包括使用搜索引擎和数据库获取信息,以及判断信息真实性和可靠性的能力。第三,学生需要进行信息创新与共享的实践训练,例如使用编辑工具进行创作和使用协作工具和社交媒体分享信息。此外,学生还需要培养信息伦理和安全意识,包括了解信息伦理和版权意识,以及学会安全使用网络和个人信息。最后,强调信息素养对学生终身发展的重要性。这条路径提供了一个全面的框架,可以根据具体情况进行个性化的调整和实施。

提高小学生语文课前预习效率的途径探究

预习是教师在课堂教学过程中增强效率,提升学生学习质量的有效方式。因此,在小学语文课堂教学过程中教师要重视学生预习能力的培养,在预习中让学生找到不同的学习问题,同时为落实重点知识,促使学生自主思考、理解教师即将讲解的内容,为教师的日常教学做好铺垫。小学语文教师应积极尝试新颖的教学模式,强化学生的学习能力,让学生在课堂学习过程中减少在语文学习过程中的困惑和认知偏差,通过预习综合强化提高学生的语文学习成果,推动学生在课堂学习过程中的进度。本文首先分析了小学语文教学中提倡课前预习的重要性,其次总结了一系列有助于学生开展课前预习的对策,希望可以达到提高学生学习能力及养成良好的学习习惯的目的。

小学语文古诗词教学融合传统文化要素的策略分析

中华传统文化是千百年来凝结着中华民族的精神之源,且其是在长期的社会交往融合中,并在相互借鉴的基础上,逐步形成、演化和发展的。我国的优秀传统文化,其精华就是我国人共同的精神核心,也是他们的价值取向。中华优秀传统文化的培育,对于学生的品德与人文素质的提高,有着十分重要的作用。古诗词是中华文化的精华,在小学语文课本中也出现了许多古诗词。在教学过程中,要将中华的优秀文化和古诗词有机地融合在一起,使学生从中吸取养分,目的是为了让学生更好地了解古诗词,提升其人文素质,达到“立德树人”的办学宗旨。基于此,本文对小学语文古诗词教学现状进行了解析,并对小学语文古诗词教学融合传统文化要素的策略进行了探寻,以促进传统文化要素在小学语文古诗词教学中的融合。

浅谈新课标理念下小学语文低段趣味识字教学的应用

识字是小学阶段学生学习语文课堂的第一部分,同时也是语文教学的基础,只有小学生全面掌握和理解汉字以后,才能进一步进行语文的阅读、答题等内容,所以小学阶段的语文教师在识字教学的过程中应采取合理的教学方式,让小学生更快接受汉字内容。在教学中,教师应创设一系列趣味识字方法,来提高学生的兴趣,帮助学生理解和掌握辨识汉字任务,让他们能够自主大胆的去探索识字的方法,让他们成为真正的学习主人。趣味识字教学方式的有效开展,不仅提升了学生识字的水平和能力,还能提高小学生学习语文的兴趣,这对于小学阶段学生的识字基础有了重要的帮助,同时对学生以后的学习也奠定了坚实的基础。

小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略研究

在小学语文阅读教学中,培养学生的高阶思维能力对于提高学生的综合素质、促进其全面发展具有重要意义。高阶思维能力是高水平、深层次、创新性的思维能力。本文简要概述了高阶思维能力,分析了小学语文阅读教学与高阶思维能力之间的关系,提出了小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略,以期能为小学语文教师在阅读教学中培养学生的高阶思维能力提供一定的参考。

小学语文中段阅读教学目标与策略探究

小学语文中段阅读教学承上启下,语文教师准确把握中段阅读教学的目标尤为重要。在此基础上还应探究行之有效的教学策略,提高语文教师的专业素养,提升学生的阅读能力,推动区域语文教学水平的提高。

对学生创造性阅读能力的培养

阅读教学是语文课的主要内容。创造性阅读有利于学生对文本的更深层面的理解。在语文教学中,运用不同教学形式,对学生创造性阅读能力的培养,可以有效提高语文教学的效果。

表演课本剧 呈现特色语文教学

传统语文课堂缺少生机,已经让学生感到枯燥乏味,探究新的教学模式势在必行。让学生表演课本剧,呈现特色的语文教学,有助于提升学生的语文综合能力。