艺术设计专业助力乡村振兴发展路径研究——以安康职业技术学院数字媒体艺术设计专业为例

该文从安康的地域特征与艺术设计专业的属性入手,探索艺术设计专业助力乡村振兴的发展路径与方向,以区域生态旅游资源、非物质文化遗产、产业集群等方向明确设计助力乡村振兴的切入点,结合安康职业技术学院数字媒体艺术设计专业人才培养目标与教学改革方案,明确多重主体之间的关系,讨论高职艺术设计专业助力地方乡村振兴的路径与价值。

以“四个四”心理工作模式护航学生成才——以安康职业技术学院为例

身心健康是青年学生全面发展的前提和基础。当前,高职院校学生心理健康问题日益突出,影响学生安全、校园稳定,关乎家庭幸福、社会和谐、人才培养质量和民族未来。“四个四”心理工作模式,针对高职院校学生心理健康状况,通过健全完善学校、分院、班级、宿舍四级联动的心理工作网络体系,推动构建心理健康教育、心理咨询辅导、心理健康活动和家校联动的四链配套心理健康教育格局,探索建立心理筛查、隐患排查、心理干预、应急处置四环相扣的心理危机处置机制,同时,强化机构人员、经费投入、场地设备、制度规范衔接有序的四项心理工作保障条件,为加强和改进高职院校心理健康工作提供了积极的应对措施和建设性思考,帮助学生顺利健康成长。

高职院校学前教育专业课程思政教学团队建设与实践——以安康职业技术学院为例

高职院校学前教育专业课程思政教学团队的建设是将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,提升幼教人才培养质量的重要一环。本文以安康职业技术学院学前教育专业课程思政教学团队的建设情况为例,阐述了教学团队组建的基础、建设目标及具体举措。以期通过课程思政教学团队的建设,更好地服务于我校学前教育专业的人才培养目标。同时,发挥课程思政教学团队优势,打造有专业特色的课程思政体系,提升专业教师的立德树人能力,更好地培养应用型幼教人才。

职业院校乡村振兴定点帮扶机制情况调查研究——以安康职业技术学院定点帮扶为例

安康职业技术学院定点帮扶石泉县曾溪镇油坊湾村,认真贯彻落实中央部署和省市县关于巩固脱贫攻坚成果文件精神,取得了一定成绩,但仍存在劳动力外流、“等靠要”思想严重、产业基础薄弱等问题,应坚持党建引领,建立基层党建与乡村振兴深度融合、齐头并进机制,筑牢返贫底线帮扶机制,建立长效人才帮扶机制、“扶志”常态化机制、产业融合帮扶机制、农产品消费帮扶机制,强化文化帮扶机制,促经济稳步发展,巩固脱贫攻坚成果。

新发展格局下高职院校对接地方产业研究——以安康职业技术学院为例

本研究以安康职业技术学院为例,探讨在新发展格局下,高职院校如何对接服务地方产业经济,促进地方经济的可持续发展。通过对安康职业技术学院的专业设置、人才培养模式、师资力量、产学研合作等方面的深入研究,提出针对高职院校服务地方产业经济可持续性的对策建议,为其他高职院校提供参考。

地方高职院校提高人才培养质量的实践探索——以安康职业技术学院为例

人才培养质量关系到地方高职院校的生存和发展。安康职业技术学院提高人才培养质量的实践证明,地方高职院校只有不断探索和实践提高人才培养质量的措施途径,才能适应区域经济社会发展,办好人民满意的职业教育。

提高欠发达地区高职院校教育质量的方法和途径——以安康职业技术学院为例

教育质量关系到高职院校的生存和发展。安康职业技术学院提高教育质量的实践证明,在一个基础薄弱、投入不足的欠发达地区发展职业教育,就必须积极探索提高教育质量的方法和途径。

高职师范生朗读能力的培养与提高——以安康职业技术学院小学教育专业学生为例

朗读技能是师范生非常重要的一项专业技能,它直接影响未来的职业发展和小学生的朗读水平。本文从师范生朗读能力培养的重要性、朗读现状及存在问题、提高朗读能力的方法三个方面展开论述。

高职汽修专业微型企业实训的调查与思考——以安康职业技术学院为例

本文通过对近四年安康职业技术学院汽修专业校外微型企业实训的调查,提出针对秦巴集中连片特困地区微型企业的汽修专业工学结合人才培养模式的改革,并给出了优化本院汽修专业人才培养方案的可行性建议。对于经济发展水平和环境状况类似安康地区的其他区域也具有参考意义。

高职高专临床医学一流专业建设实践与探索——以安康职业技术学院为例

高职高专临床医学专业是为基层培养全科医师、乡村医生,培养能够从事居民基本医疗和基本公共卫生服务工作的高素质实用型医学专门人才的长线专业。办好高职高专临床医学专业可以有效解决基层医学人才相对短缺问题,为我国实现“人人享有基本医疗卫生服务”提供人才保障。我院为提高临床医学专业人才培养质量,积极在临床医学一流专业建设方面进行实践和探索,取得了较好的效果。

高职思政课实践教学在培养学生工匠精神中的应用探析——以安康职业技术学院为例

中国特色社会主义进入新时代,对高职院校思政课发挥育人主渠道作用提出了更高的要求。高职院校思政课实践教学不仅在思政课教学改革中起到至关重要的作用,而且对高职院校人才培养特别是对学生工匠精神的培养和弘扬发挥着关键性作用。文章分析了高职思政课实践教学在培养学生工匠精神中的重要意义,并以安康职业技术学院为例,通过课堂实践、校园实践、社会实践和网络实践4种教学形式在培养学生工匠精神中的应用进行了探索和分析,希望能够对高职院校思政课实践教学改革起到一定积极作用。

高职院校开展“武术进校园”的探索与实践--以安康职业技术学院为例

本文以传统文化进校园为主旨,研究在大学生中开展武术文化传承的实践路径,使学生通过传统文化熏陶,了解中华武术的博大精深,掌握一定的武术技能,在思想上重视传统文化,热爱中华武术,“文明其精神,强健其体魄”,发挥武术社团的作用,实现“毕业学生年年走,武术文化校园留”,让中华传统武术文化在大学生中得以进一步弘扬和传承。

高职院校校企合作订单式人才培养模式的应用——以安康职业技术学院为例

高职学校与公司合作"订单式"人才培训模式是与公司签订雇佣合同,并制定满足公司需求的人才培训计划。校企合作共同制定教学课程和评估方法,以达到人才培养目标的一种培训模式。本文结合安康职业技术学院的教学实际,探讨研究了3种"订单班"的具体应用情况,为今后高职院校校企合作人才培养模式的研究提供科学参考和理论依据。

劳动精神融入高职思想政治教育路径研究——以安康职业技术学院为例

劳动精神作为社会主义核心价值观的重要体现,与思想政治教育高度契合。将劳动精神融入思想政治教育工作,不仅是践行“三全育人”机制和实现“第二个百年奋斗目标”的必然要求,还是高职院校落实立德树人根本任务、培养高素质高技能人才的关键。基于此,文章阐述劳动精神融入思想政治教育的重要途径,包括创新思想政治教学方法、开拓社会实践渠道、合理利用第二课堂等。

运用拓展训练理念开展基础课实践教学——以安康职业技术学院为例

实践教学是高校思想政治课程教学的重要环节。本文以安康职业技术学院开展基础课实践教学的经验为例,论证运用拓展训练理念开展基础课实践教学的积极意义和可行做法,以期有助于提高基础课实践教学质量。

学前教育专业现代学徒制试点教学实践研究——以南充职业技术学院为例

本文首先阐述了现代学徒制相关理论及实践模式,分析了现代学徒制开展的基本要求及学前教育专业开展“现代学徒制”的基本内容,其后就南充职业技术学院学前教育专业开展现代学徒制的具体做法和成果进行了深入分析和探究,最后分析了学前教育专业开展现代学徒制面临的主要困境,提出了一系列切实可行的对策措施。

文旅融合背景下安康地域文化传承创新研究

“旅游是文化的重要载体和平台,文化乃旅游之灵魂。”丰富多样的地域文化是旅游文化的重要组成部分之一。为更好地彰显“以文兴旅、以旅彰文”理念,该文以安康地域文化的传承为研究内容,采用文献查阅法、调查研究法,系统梳理了安康地域文化的独特魅力,归纳总结了安康地域文化的内涵,认识到文旅融合背景下传承创新安康地域文化乃塑造旅游文化的灵魂,并提出从“生态+文旅”“毛绒玩具+文旅”“非遗+文旅”“美食+文旅”等模式多层面提升安康文旅品牌效应,传承创新地域文化,深化文旅融合发展,为经济社会发展赋能,推动文化繁荣、坚定文化自信。

乡村振兴背景下茶产业助推经济发展的路径探析——以安康市紫阳县为例

乡村振兴是党的十九大提出的重大决策部署,是新时代抓好“三农”工作的总抓手。在乡村振兴的产业发展过程中,因地制宜发展特色产业,才能走出一条高效科学的产业发展之路,推动区域经济高质量发展。紫阳富硒茶历史悠久,茶产业一直是紫阳的传统优势产业。全县17个乡镇均产茶,茶园面积达26万亩,茶叶年产量突破1.2万t,12万茶农因茶走上致富道路。“紫阳富硒茶”品牌连续四届蝉联中国十大富硒品牌榜首,品牌价值高达62.22亿元。文章从紫阳富硒茶发展历史入手,重点分析了紫阳县以富硒茶产业为中心,优化产业链布局,探索产业模式,助推紫阳县经济高质量发展的过程。

过程性评价在职业院校英语课程中的应用

随着社会的进步和教育事业的发展,传统“期末考试”这种终结性评价方式的不足之处越来越明显。更被大家所认可的是过程性评价,即把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,从而得出评价结论的教学评价类型。它的主要功能是及时反映学生的学习情况,并促使学生对学习的过程进行积极的反思和总结。它更适合职业教育,因为职业教育更侧重职业知识、实践技能和实际工作能力以及思想政治的培养。本文以职业教育中英语课的过程性评价为例,介绍了过程性评价在职业教育中的必要性和具体实施方法以及需要注意的问题,希望能对其他科目的过程性评价的实施有借鉴作用。

浅析职业院校辅导员与家长沟通的策略与意义

职业院校加强家校沟通工作非常有必要性。首先,此项工作的开展不仅能使辅导员更好地处理学校与学生家庭的关系,也能避免或减少辅导员与家长沟通过程中的矛盾。其次,加强家校合作对学生的教育与管理有极为重要的意义,最终才能实现学生成长成才的目的。