英语听力教学要突破只“听”不“说”

＂听力＂是中学英语教学中非常薄弱的一个环节,而英语的＂听、说、读、写＂中,＂听＂又是首要环节。但是,目前的英语教学将听和说割裂开来,听力教学单纯成为听录音、做习题、对答案的教学模式,出现了一种只＂听＂不＂说＂的现象,致使学生反感、排斥、失去兴趣,甚至丧失了信心。首先,英语教师在课堂上须多用英语授课,且授课内容应注重提升学生英语的实际运用能力。用英语组织教学,是听力训练最基本、最简便的形式。听力不是单一的听后做题,

政治文体中书面语和口语的连词欧化现象探究

汉语在英汉两种语言的间接接触中产生了欧化语法现象。然而对于欧化现象是否只限于书面语的问题,各学者给出的结论莫衷一是。本研究通过建立小型政治文体的对比语料库,从连词欧化的角度对带有书面语体特点的英文演讲中译本和具有口语化特征的辩论中译本进行比较,从而得出了自己的结论:汉语口语中也存在着欧化现象,但书面语与口语的欧化程度还没有统一的数据支持予以证明两者哪个更高。

语境和框架角度下话语中套路分析

尝试从话语的语境因素和框架理论两个角度对日常话语中人们常说的"套路"分析和归类,得出话语中各种套路都是有规律可循的。"套路"所利用的语言及非语言因素,从基本的词汇语义、逻辑结构到各种语言、非语言因素的组合,都可归为不同层次的框架。