初探高中数学有效教学目标的设置

教学目标是教学目的的具体化体现,是教学活动预期结果的表述,是教师专业活动的灵魂.它不仅是师生课堂教学结束后预期达到的学习结果或标准,更是课堂教学活动的出发点和归宿,是判断课堂教学是否有效的直接依据.

有关促进深度学习的一些反思

教师有没有注意到,在数学教学过程 中,知识点都复习到了,询问学生,他们也都知道,但 是有些学生考试时还是会犯错,甚至是白卷的现象. 针对数学课堂上存在的低效率学习情况,只有开展 深度学习,才能实现数学学习的高效性.

我的语文模拟银行——高中语文自主学习的激励策略

高中语文教师大多有体验,学生对语文学习总提不起兴趣。教师往往讲得天花乱坠,学生底下昏昏欲睡。有的学生即使正襟危坐,貌似听课,其实语文书旁放着的是一道未解开的数学题,或者是需要记忆的化学方程式。气得语文老师私下传着一个段子：前世杀了人,今生教语文。当然这样的消极说法只是自嘲的笑话或减压的方式,但从中折射出教师的无奈,特别是语文老师的无奈。一、原因分析学生不学语文的原因是多方面的,但主要原因还是主观认识上的偏差。

高中生文言文学习兴趣的培养

中国古典文学史上有许多脍炙人口的名篇，其中有很多优秀的思想值得当代的中国人去体悟，中学语文教育就提供了这样一个最好的学习平台。文言文是高中语文的重要内容，在高中语文课本中占据着很大的比重，在考试中也占有很大的分值，因此，对于高中生来说，

高考中的函数式(高一、高二、高三)

函数是高中数学的一个重点内容,考察范围十分广泛,笔者对05年高考中的求解函数表达式的题型进行了分析和研究,试题有下列特点:题目难度系数适中,有一定的计算量;直接求解题基本没有,综合应用意识要求提高;题目的综合性增强,交叉程度广;经典题有所重现,新颖题不断涌现.下面就对高考试题进行整理分析,并将常规求法系统化,以供教学和学习时参考.

胰岛素类试题归类解读

胰岛素是唯一能够降低血糖的激素,在血糖平衡的调节中具有不可替代的作用。与胰岛素相关的知识既是高中生物教学中的重点,也是各类考试中的热点。1生物合成胰岛素由胰腺内分泌部的胰岛B细胞合成和分泌。控制人胰岛素合成的基因在第11对染色体短臂上。在胰岛B细胞中,胰岛素基因转录的mRNA从细胞核移向细胞浆中附着有核糖体的内质网。

从DNA分子水平谈有丝分裂和减数分裂

DNA分子的半保留式复制过程以及从染色体水平分析细胞有丝分裂和减数分裂的知识在高中生物学中均有详细介绍。但是如果把两者结合起来，从DNA分子水平来分析细胞分裂，结果会如何呢？

解读两道与胚芽鞘弯曲角度有关的高考题

本文比较分析了2009年福建省和广东省高考中有关胚芽鞘弯曲的试题。

厘清知识关联,思路生成自然——导数在抽象函数中的应用

导数是处理函数问题的有力工具,这里不仅包括具体的函数,也包括抽象的函数.抽象函数没有具体的解析式,理解研究起来比较困难,是高中数学函数部分的难点.但抽象函数问题既能考查函数的概念和性质,又能考查学生的思维能力,因此备受命题专家的青睐.以抽象函数为背景的导数问题,在高考中常以把关题的形式出现,同学们在处理此类问题时常感无从下手,下面简举几例,展示笔者在课堂中的探究过程,以期对同学们解此类问题有所帮助.

f(x)=asinx+bcosx的两个性质及应用

这个性质对解某些问题很有用,下面举例说明.例1 设直线l的参数方程是x=t和y=b+mt(t是参数)。

一类求和式的一种通用解法

《中学数学教学》前曾刊登过求sum from k=1 to n k^3的两种不同的方法,可谓构思独特,颇具新意.若通过构造新数列,可得到求sum from k=1 to n k^3的又一法,且这种方法具有广泛性,可求出自然数列的任何正整数次幂的和.现介绍如下:

如何在高中数学教学中培养学生的解题能力

素质教育以及教育改革受到人们的普遍关注,高中教育更是如此,在进行高中数学教学的过程中,教师需要帮助学生培养解题能力,让学生能够发散思维,并且提高逻辑思维能力。因此在教学的过程中,教师要对学生的解题能力进行着重培养。基于此,本文主要讨论了在高中数学教学中培养学生解题能力的策略,以供相关工作人员参考。

物理教学中的学生能力培育

一 划分能力培养阶段及目标 根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐进、各个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。

2006年生物高考热点问题盘点——聚焦新情境试题

1 对编制新情境试题的探讨 1．1编制新情境试题的方法[颜培辉，内质网] 高考试题应该具有新颖性，这是保证公正性所要求的。对教材内容进行适当加工重组是编制新情境试题的重要方法。常见的基本形式包括：对教材内容本身的加工和结合新话题对教材知识进行归纳和重组。

点击高考试题中的充要条件问题

给定的两个命题A和B:若A真时B真,则称A是B的充分条件,B是A的必要条件.若A真时B真,且B真时A真,则称A是B的充要条件."充要条件"是高中数学中的重要知识点,它灵活性强。

辨清“量”与“率”

“量”与“率”是高中生物试题中非常容易混淆的两个概念。在解题过程中，如果不能准确地辨清两者的区别与联系，往往会导致“满盘皆输”。本文将从4个方面对此作一简单的阐述。