巧用“班班通”,让小学数学课堂充满灵动

小学生是教学活动的主体,正处在学习思维意识形成的初级阶段,他们的思维较为简单、纯洁,大多通过观察获取感知和思想意识。因此,在小学课堂中运用班班通能够让小学生更直观地理解教学内容,提高课堂教学的效率,让课堂更加生动形象。教师可以利用班班通提高学生的学习热情、激发学生思考问题、突破课程难点,进而提高课堂效率。

提高小学语文课堂效率之我见

语文教学的根本，就是培养学生的语言能力，也就是听说读写的能力，一切教学活动都要围绕这个根本去开展，课改不能盲目地跟风。小学语文的教学足学生发展的课堂，是传授知识的课堂，一名语文教师，如能调动学生的思维，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境，那就是一位出色的教师。笔者根据多年的教学经验，认为应该从以下几点努力。

小学语文教师如何创造性地使用教材

《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。‘一、做好教学前的分析创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务。指出教材中的“十个着眼点”。②课程开发。

开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值

在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境。阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料等呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中。新媒体内容包罗万象,与现实生活联系紧密,其作为阅读材料可以帮助学生拓展阅读视野,联系实际生活。教小学阶段,教师如果能够引导学生在日常生活中主动地阅读和积累,将激发学生语文学习的动机,从而提高学生在新媒体环境下的阅读能力,使学生养成主动阅读的良好习惯。

营造良好课堂氛围提高语文教学效率刍探

课堂氛围是一种在课堂教学中教师和学生所呈现的心理状态,直接影响到课堂的教学效果。对于语文教师而言,在组织课堂教学活动的过程中,应该注重对良好课堂氛围的营造。文章从语文课堂教学现状入手,以“在小学语文课堂教学中营造良好课堂氛围”为题,展开具体的分析研究。

浅论班主任工作中的心理挫折教育

当前，基础教育实施已由“应试教育”向“素质教育”转轨，这是二十一世纪经济科技挑战的需要，是社会进步和精神文明建设的需要，是时代发展、社会发展、教育发展的需要。学生作为社会化进程中的社会成员，无可避免地会遭受挫折。这种情绪，严重影响学生的学习和生活，从而影响青少年健康成长、学校教育方针的贯彻落实和素质教育的实施。挫折教育作为素质教育的子系统应该得到足够的重视，也是亟待开发和发展的课题。

让农村孩子爱上作文

作文教学是语文教学的重头戏，但说实话，喜欢写作文的学生并不多，尤其是农村学生，写得好的更是凤毛麟角。 有的教师认为，农村学生的生活单调，信息贫乏，阅读量少，所以作文选题单一，内容单调，语言贫乏。其实，相对城市而言，农村学生并不缺少习作资源。淳朴的民风、温暖的人情、美丽的大自然、丰富的农家生活，无不是学生习作取之不尽的活水。那么如何利用本色生活让农村孩子爱上作文？

指尖上的教学——多媒体技术应用体会

伴随着信息和网络技术的发展,传统一支粉笔、一张嘴的教学已经不能满足当今时代学生对信息的需求了。信息和多媒体已经开始走进了我们生活和学习,使我们获得知识的途径更加多样和快捷,同时也在改变着传统的教育方式。我们要适时适地应用多媒体技术为我们的教学服务,通过指尖的操作把我们的教学变得更加方便和高效。

对于现代教育教学技术与语文教学整合的实践与思考

随着课程改革的不断深入,现代教育教学技术开始进入语文课堂教学中,过去传统的"一本书、一支粉笔、一张嘴"的教学模式正逐渐被改变。在当今教学中,教师充分利用现代教育教学技术,将文字、图片、声音、视频等多种信息,制作成与课文有关的多媒体课件进行辅助教学,不仅让自己从粉笔的灰尘中解脱出来,而且提高了语文课堂的教学效率,可以说现代教育教学技术与语文教学的整合。

串起记忆的教育碎片

初为民师1974年,我作为回乡知青,被贫下中农推荐做村小代课教师,后参加公社教革组民师选招考试,经县教委批准成为正式民办教师。当我第一次走进村小教室看到的是,土墩子,泥桌子,坐着一群泥孩子,我很失望。贫管会彭主任看到我犹豫,让老校长(我老师)来做我的思想工作。那时农村小学教师结构基本上是老民办加知青,老校长语重心长地给我讲述了过去他一直包班的故事,我深受感动。他教我备课、上课、批改作业,以及做班主任工作。

不要忽视计算教学中的应用题分析

五年制数学第七册第四单元中的应用题教学,是该册教材教学的重点,历来也都是学生学习的难点。但这部分内容的教学时间只占全册书教学总时数的11.1％,练习也只占练习总数的8.5％。从编排顺序来看,从第六册的典型应用题教学结束,距现在大约隔了一个学期。时间一长,学习出现了间断,对应用题中的数量关系学生回生得厉害。

从美国教育悟“以人为本”——美国教育行散点反思报告

看了有眼界,悟了才有境界。短短16天的美国之行,走马观花似的旅程,遗留在眼前最多的是星星点点的细节。对美国,特别对美国的教育,很多都只是感性的画面,与同行人侃侃而谈之时,多有"国外月亮比中国圆"的崇洋之感。静静反观,逐渐趋于理性。以肉眼看世界,以心眼悟大道。微观处求客观,散点中找亮点。细细揣摩。

理解的终极目标是运用——“作家笔下的人”单元教学策略

崔峦老师说:"作文教学的根在阅读教学。"实践表明:读写结合能够使理解和运用相得益彰。阅读教学中,在培养学生阅读能力的同时,做到读写渗透、读写结合,可以促进作文能力的提高。从系统学角度来说,学生阅读是输入,书写是输出。阅读的终极目标是输出,是在理解的基础上进行自由表达。因此,理解的终极目标是运用。人教版小学语文五下第七单元围绕"作家笔下的人"主题安排课文。

亲近自然,我们的心声

我国新教育实验发起人朱永新教授曾经说过,"教育,应该是美好的。美好的教育,应该把培养善良的人、创造的人作为最重要的追求。"怎样培养?培养的载体是什么?毋庸置疑,是课程。在目前单一的国家学科课程背景下,急需我们开发适合学校的校本课程、适合年级的年级课程、适合班级的班本课程。因为,"课程的丰富性决定着教育的丰富性和深刻性"。课程是什么?课程是所有理念。

利用数学故事渗透数学文化

在许多人的心目中，数学是一堆数字与公式，抽象、深奥甚至神秘，很多人还不无遗憾地表示自己“不是学数学的料”，“读小学时数学就没学好”。这反映出对于相当一部分人来说，他们在小学阶段就对数学产生了误解。那么如何让儿童产生学习数学的兴趣呢？我想可以通过数学故事渗透数学文化，从而打开学生的数学视野。例如在教学“比例的意义”时，首先提问：“同学们，你们知道‘黄金比’吗？”接着用课件播放配乐短片，短片内容有黄金比的知识简介以及黄金比在著名建筑、造型艺术、名画构图、动物及人体、芭蕾舞表演中的应用和体现。

闲话美国教育——写在去美国之前

2011年9月，首批“成长中的教育家”培训终于进入第三阶段——赴美国考察学习。由教育部小学校长培训中心和中国教育学会小学专业委员会联合组织的此次培训活动，通过国内理论研训、名校挂职、国外考察、课题研究一系列活动，旨在培养一批能具有“教育家办学思想”的校长力量。

教师当讲还须讲——以蒋军晶老师《维也纳生活圆舞曲》为例

新课改提倡教师应少讲，学生要多练。特别是在当下，很多学校开展高效课堂建设，对老师的“讲”进行规定：讲不能超过10分钟，甚至不能超过5分钟，否则校长就把教师拉下讲台，或是在大会上点名批评，从而使得老师们普通不敢讲。但是，由于这种不切合实际的、照搬照抄的硬性规定，以及行政上的干预，

做孩子灵魂的工程师——评电影《放牛班的春天》

没有动人心魄的场面，没有曲折惊心的故事情节，一个秃了顶的小老头和一群小捣蛋鬼之间的琐事，便构成了《放牛班的春天》这部电影的全部。而正是这部电影创造了法国电影史上的奇迹，它不仅获得超乎想象的高票房收入，电影的原声带更是狂扫各大音乐排行榜。

“不让一个孩子掉队”与“让每个学生都学得好”

在美国期间，无论在学校参观，还是坐进哥伦比亚大学课堂聆听授课。我都会不时地听到美国同行谈及奥巴马政府修正后的《不让一个孩子掉队》法案。乍一听，这和我所在的安徽省蚌埠市五河县倡导的“让每个学生都学得好”竟然如此相似。两国都在关注每个学生的发展。不同的国情和历史背景下，