刍议基于智慧课堂的高中英语教学

基于智慧课堂的高中英语教学利用人工智能技术,整合课前、课中和课后,通过课前推送自学材料引导学生自学激活相关背景知识,课中引领学生通过探究活动逐步进入深度学习,开展应用实践和迁移创新类活动,课后学生展示作业互评互助,有效发展学生英语学科核心素养。

初高中英语教学衔接探老--以初高中英语教师"同课异构"为例

一、问题的提出小学、初中、高中和大学的英语教育应是分阶段、不脱节、不重复的“一条龙”的整体教育,但由于种种原因,“一条龙”的教育始终未形成。初高中英语教学衔接是“一条龙”英语教育中承上启下的重要部分,做好初高中英语教学衔接至关重要(南延娇等,2017)。但现实情况是初中生进入高中后,随着英语学习难度的加大,部分学生难以适应高中英语教学。

“基于思维发展”的高中英语教学策略探究

―、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018,以下简称课标)把培养学生的学科核心素养作为英语教学的具体目标,提出了英语学科核心素养的四方面内容:语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。对比上—轮课改提出的三维目标,《课标》更加重视思维品质的培养,并把思维品质列为核心素养的重要内容之一,这是新版课标的创新之处。

优化小学体育教学内容,培育核心素养

体育核心素养包括运动技能、健康行为和体育品德三个方面,集中反映了体育与健康学科的独特品质与关键能力。体育课对小学生来说是新鲜的、陌生的,良好的开端是成功的一半,体育课不仅要让学生掌握正确的运动技能、养成良好的运动习惯,还要教会他们做人的道理,让学生在体育教学中与同伴建立起信任、团结和友爱的联结,让体育承载的增强体质、健全人格、锤炼意志等目标落地落实。

基于学科核心素养的高中英语教学评价

在高中英语教学中,教师在进行高中英语教学评价时,要过程性评价和终结性评价二者合一。

对算法含义的理解及程序框图

算法及程序框图是高中新课标教材新增加的内容,是为适应新时期信息技术和计算机发展的需要而增加的.算法和程序框图虽然安排在必修3模块学习,但它渗透在必修和选修模块的各个章节中,笔者通过一个循环的教学,结合新课标教材,谈一谈自己对算法含义的理解及其程序框图的三种基本逻辑结构,即顺序结构、条件结构、循环结构在实际中的简单应用.……

合作是课堂学习的有效途径

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，什么是“自主”，什么是“合作”，什么是“探究”呢？笔者以为，自主本质上就是学生的认知思维、逻辑思维、发散思维与课本、与教师设计的合作；合作是指生生之间、师生之间的合作将未知转化为已知的学习行为；探究是指学生通过动手操作、合作交流等多种方式探究知识、发现规律的过程。

多元培训,提升民办幼儿教师的专业素养

在城镇化进程中的民办幼儿园发展很快,但是发展存在瓶颈现象,原因主要是园所管理模式滞后等问题。民办幼儿教师在师资培训方面存在诸多障碍,我县在解决这一问题采取城乡联动、示范辐射、专业引领、传经送宝、分层培训、以赛代训等。多元化的培训,促进民办幼儿教师整体素质的提升。