基于核心素养的小学中年级数学问题解决教学实践分析

在新课程改革背景下明确指出教师在开展数学课程教学活动过程中,应当积极引导学生观察课堂中提出的 数学问题,并指导学生思考和推理出结论,促使学生能够从数学的角度去观察本质,有助于培养学生解决问题的能力。 从目前的情况来说,数学在我国的教育教学课程体系中占有重要地位,相比国外而言,国内的数学课程教学更有本土特 色。但是,在小学义务教育阶段的数学课程教学课堂中,大部分教师对于培养学生核心素养的意识比较薄弱。为解决这 一系列的问题,本文基于核心素养背景下,针对如何有效开展小学中年级数学问题解决教学实践活动展开深入的调查与 研究,并结合个人多年的教学实践经验,提出一些观点与看法,希望能够为其他一线数学教师提供借鉴与参考。

浅谈核心素养视角下小学英语大单元作业设计的有效实施

在英语新课标教育背景下,结合英语学科知识的整体性、系统性特征,小学英语教师在英语教学中越来越 趋向于采用大单元教学模式。学生在一个单元主题的引导之下整合较为零散的英语基础知识,明白单元知识间的联系, 提升英语学习能力及思维能力。为了提升学生英语学科的核心素养,本文旨在探讨小学英语大单元作业设计的有效实施, 从目标性、整体性、层次性、创新性这四个基本原则入手,浅谈生活化作业、创新性作业、探究性作业、实践性作业和 跨学科作业这五个策略的实施与应用。

重视学的过程,让学习真实发生——构建小学数学真实课堂的思考与实践

课程与教学的改革归根结底是学生学习的变革。学习变革的核·心是让学生的学习真实发生。聚焦“真学”．以儿童为核心、以经验为原料、以探究为方式。实践“真学”，就是要重建儿童数学学习的真实课堂，在真实课堂上创设“真情境”，引导“真探究”，助推“真发现”。

信息技术与小学语文阅读教学的融合策略

信息技术的融入能为小学语文阅读教学提供丰富的资源,创设趣味教学情境,激发学生学习兴趣,帮助学生突破学习难点。信息技术与阅读教学相融合,要利用信息技术手段激发学生学习兴趣,优化阅读教学过程,加深课文的深入理解,培养学生的自主学习能力,充分发挥信息技术在阅读教学中的作用。

基于核心素养理念下小学数学高效课堂构建初探

让课堂高效起来一直是广大教师的愿望,在近年来核心素养理念的提出之后,高效课堂构建逐渐深入到各个地区的学校教育课堂中。教师观念不同,但是都愿意将核心素养理念融入高效课堂的建构中,以帮助小学数学高效课堂的建设。

利用信息技术实现小学语文高效课堂的教学策略

随着时代进步,以电脑和多媒体为主的信息化教学方式成为新型教学方式的重要组成部分。它以直观、生动的特点备受小学教师和学生的喜爱。如何合理应用多媒体,提升学生的形象思维和创作思维,激发他们的学习兴趣,提高他们的学科素养和人文情怀,成为当前教师要思考的问题。

基于网络空间下的小学数学课堂促进学生有效思考的案例研究

随着教育改革的深入,小学数学课堂的教育模式也发生了改变,现阶段我国小学数学教学逐渐向多元化转变,引导学生有效思考成为提升数学课堂教学效率的重要前提.文章在“互联网+”教育背景下,对小学数学课堂促进学生有效思考的途径进行了分析,结合实际需求与课堂教学改革方向,对传统小学数学课堂教学模式进行了创新设计.

基于教育资源平台的小学语文有效阅读教学研究

基于教育资源应用平台开展小学语文阅读教学,具有资源丰富、形式新颖的特点,能激发学生阅读兴趣,是提升小学语文阅读教学有效性的重要途径。

让课堂成为师生互动的舞台

课堂不只是知识的简单传递,而是学习者对知识意义的建构,课堂也不是简单的对话,而是师生交往互动的共同成长。对学生而言,交往意味着心态的开放、主体性的凸显,对老师而言,则是一种经验分享。交往是互动的最基本形式,互动是交往最基本特点。在整个过程中,进行着知识与智慧的交流、精神与意义的沟通。因此,课堂是实现生命活动、专业成长和自我实现的过程。

课堂中的“小意外”

＂蝴蝶!蝴蝶飞进来了!＂随着这一声＂意外＂的尖叫,全班一百多名同学的目光全被这不速之客吸引了。他们完全忘记了还有老师的存在。刹那间,教室里热闹起来。

关注学生参与 实施有效教学

《义务教育数学课程标准》提出：有效教学的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生有效学习。其核心是“学生参与”。那么我们的课堂教学要想达到“有效”，甚至“高效”，就要转变教师的教学观，把课堂还给学生，让学生参与到课堂活动中来，使他们真正成为学习的主人。作为一名教师，如何在课堂中关注学生参与，

深挖教材内涵 拓展思维空间——图形中规律教学思考与实践

叶圣陶先生说过“教材无非就是个例子”,在实际教学中,教师怎样才能利用好这个例子,使学生具有举一反三的能力呢?本文以图形中的规律教学思考与实践为例,说明了如何通过对教材的解读与分析深挖教材所蕴含的教学内容与信息,并结合学情拓展学生的思维空间,进而提高学生解决问题的能力。

教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学策略探讨

随着教育体制的不断改革,小学阶段的教育作为基础,得到了教育者越来越多的重视。阅读是小学语文教学中的重点内容,需要教师积极开发并加强对教育资源的有效运用,帮助学生开阔视野,提高阅读水平和语文综合素养,收获更多的知识。本文对小学语文阅读教学中运用教育资源应用平台的必要性进行了探讨,提出了教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略。

浅析教育资源应用平台促进小学语文有效阅读教学

小学语文阅读教学是小学语文教学的主体,教师在阅读教学中要怎样教学,是教师需要考虑的重要问题。在社会发展的今天,教育资源应用平台使得优质教学资源班班通、学习空间人人通变成现实。所以,开展并运用好教育资源应用平台,促进教育资源应用平台与学科教学的融合,充分发挥信息技术的优势,能为学生的学习提供更加丰富多彩的学习资源。本文针对怎样运用教育应用资源平台来促进小学语文有效阅读教学做出初步探究。

让阅读教学自由轻松一点——浅谈小学高年级语文阅读教学

小学的学习是学生打好基础的重要阶段,学生在学习当中对知识的把握能力十分重要,但同时学生的学习方法也十分重要,学习方法可以让学生在学习过程当中逐渐找到学习的方向。而在小学高年级语文阅读教学当中,良好的阅读方法,可以让学生的阅读事半功倍,快速提高自身的阅读能力,在阅读当中丰富自己的知识量,开拓自己的见识,逐渐提高自身的理解能力。教师在学生开展阅读学习的时候,要通过引导和培养学生在阅读当中的主动性,将课堂全方位的围绕学生展开教学,根据学生的特征和性格制定相应的教学策略,保证教学的高效开展。

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

【教学目标】1.学习生字词,朗读课文,积累自己喜欢的语句。2.在理解课文的基础上,领会作者抓住事物特点,展开贴切的联想,以及分层描写、层层递进的写作方法。3.让学生通过学习课文内容,感受威尼斯独特的景物、风情,感受文章语言的美,激发学生对生活的热爱之情。【教学目标】一、揭题引入,激发兴趣1.简介威尼斯,引入课题。

好朋友就要“两肋插刀”

我有一个很要好的朋友,名字叫韩瑞,从一年级到四年级,我们一直形影不离。可让我没想到的是,一场新冠肺炎疫情,阻隔了我们见面的脚步。这天,刚在“钉钉”APP上听完直播课,我突然听到手机“嘀嘀”地响。咦?我点了一下接听键,居然看到了韩瑞的脸。“哇,我们听课的‘钉钉’也可以视频聊天?太高兴了。”我咧开嘴,露出招牌式的大门牙。韩瑞推了一下眼镜,说:“能见到你,我也高兴。不过,最近我爸爸妈妈不是很开心。”“怎么了?”“我们家的工厂停产了,妈妈说不但亏损,还无法进行税务申报。”韩瑞的眉毛都拧到一起了。