呕心化春雨 倾情撑蓝天——记估衣小学的“牛”老师

没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。做为全校最“牛”的一位骨干教师，王芳老师一直认为：爱与责任是新时期的师德之魂。“爱”字当头，“责”字为重。她以对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，辛勤耕耘，撑起了一片蓝天，她用自己的爱心塑造了一位骨干教师美好的心灵。一年又一年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱等许多的动人篇章，培养出了一批又一批、一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。俯首甘为孺子牛，她就像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶。

“动作描写”习作指导课教学设计

四年级学生有一定的习作基础，习作兴趣仍需继续点燃。在动作描写中，学生往往写不具体，常常用概括的语言陈述。要让学生的习作写生动、写具体，可进行专项训练，以激活习作潜能，点燃习作热情。针对一节“动作描写”习作指导课进行教学设计，旨在让学生找到动作描写的方法，并在此基础上进行动作描写练习。

学生积累六法

语文学习必须重视“广积粮”，教师可从锦囊背书袋、万花图书角、勤劳小蜜蜂、阅读小剪刀、生活小浪花、竞技手抄报等六个方面教给学生积累的方法，激发学生的积累兴趣，培养良好的积累习惯。

浅谈习作教学流程

小学阶段把作文定位于“写话”与“习作”,这就表明,小学作文教学的主要任务是练笔.教学中,教师应放缓坡度,降 低难度,以激发学生的习作兴趣.因此,教师必须改变传统的习作教学流程,按照“观察积累-指导试写-习作欣赏”的流程来开展习作教学.