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雏鸡复方敌菌净中毒及解毒试验
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作者 陈会良 吴齐鸿 +1 位作者 顾有方 韩金余 《青海畜牧兽医杂志》 2002年第4期16-16,共1页
本试验选用90只海兰蛋鸡研究复方敌菌净中毒及解毒。试验鸡随机分成A、B、C三组,每组 30只,分别饲喂含0.1%Co DVD全价日粮、0.1%CoDVD的全价日粮和饮用0.5%NaHCO3水以及不含药品的全价日粮。结果表明A、B组鸡分别在第4、8天出现中毒... 本试验选用90只海兰蛋鸡研究复方敌菌净中毒及解毒。试验鸡随机分成A、B、C三组,每组 30只,分别饲喂含0.1%Co DVD全价日粮、0.1%CoDVD的全价日粮和饮用0.5%NaHCO3水以及不含药品的全价日粮。结果表明A、B组鸡分别在第4、8天出现中毒现象,C组鸡正常,0.5%NaHCO3水对C0DVD仅有一定的解毒作用。 展开更多
关键词 雏鸡 复方敌菌净中毒 解毒试验 药物中毒
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鸡球虫早熟株的选育及虫苗研究进展
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作者 韩金余 陈军 顾有方 《畜禽业》 2002年第9期Y014-Y015,共2页
关键词 疫苗 使用方法 生活史 球虫 早熟株 选育
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探讨向量法解代数、几何、三角、物理问题
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作者 杨其平 《数理化解题研究(高中版)》 2005年第6期5-5,共1页
向量是中学数学的重要概念之一,它是从物理学和工程技术抽象而来,连同它的运算法则、性质都源于实践,反过来,向量的理论和方法又为解决实际问题提供了有力工具,在平几、解几、立几、物理等领域中均有广泛的应用.
关键词 物理问题 向量法 代数 几何 三角 中学数学 工程技术 运算法则 实际问题 物理学
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解题的第一环节——观察 被引量:1
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作者 何泽沛 《安徽教育学院学报》 2001年第3期73-73,75,共2页
本文讨论了在数学解题过程中怎样培养学生掌握观察的方法 。
关键词 观察能力 数学教学 学生 培养 解题能力 中学
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一个几何不等式的简单证明
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作者 刘仕荣 《中学数学教学》 1999年第3期38-38,共1页
最近,文献[l]、[2]中分别利用不同的方法证得如下一个几何不等式:
关键词 几何不等式 幂平均不等式 加权幂平均 实践与认识 正项几何规划 等号成立 简单证明 凸函数 当且仅当 数学
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综合应用自由落休的打点纸带
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作者 孙仕胜 《数理化解题研究(高中版)》 2002年第7期34-34,共1页
在“验证机械能守恒定律”的实验中,将打点计时器固定在支架上,以使其纸带能不受任何阻碍地下落;把纸带固定在重物上,纸带穿过打点计时器,手提纸带,使重物静止在靠近打点计时器的地方;接通电源(T=0.02s),松开纸带,让重物自由... 在“验证机械能守恒定律”的实验中,将打点计时器固定在支架上,以使其纸带能不受任何阻碍地下落;把纸带固定在重物上,纸带穿过打点计时器,手提纸带,使重物静止在靠近打点计时器的地方;接通电源(T=0.02s),松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打下一系列小点;重复实验儿次,从儿条打点清楚的纸带中挑选第一、二两点间的距离接近2毫米, 展开更多
关键词 纸带 打点计时器 自由下落 机械能守恒定律 阻碍 综合应用 静止 距离 实验 重复
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概率的基本定理在遗传几率计算中的运用
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作者 韩金余 《数理化解题研究(高中版)》 2002年第7期10-11,共2页
几率是某一可能发生事件的估计,指特定事件、总事件的比例,其范围是1-0,高中生物教材中,遗传变异部分没有明确指出,遗传几率问题主要依据概率的基本定理,学生只能根据遗传图解来统计推算.对许多练习(遗传图解复杂的)难以解答,... 几率是某一可能发生事件的估计,指特定事件、总事件的比例,其范围是1-0,高中生物教材中,遗传变异部分没有明确指出,遗传几率问题主要依据概率的基本定理,学生只能根据遗传图解来统计推算.对许多练习(遗传图解复杂的)难以解答,很棘手,失分率很高.运用概率基本定理,可使复杂的几率计算问题简捷,起到事半功倍的效果. 展开更多
关键词 概率 基本定理 分率 高中生物 计算问题 练习 学生 几率 事件 估计
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静摩擦力的分析和计算
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作者 孙仕胜 《数理化解题研究(高中版)》 2002年第6期46-46,共1页
由于静摩擦力的大小、方向及对物体的作用比较复杂,再加上生活中对摩擦力所获得的片面的,甚至是错误的感性认识,因此对静摩擦力的分析和计算还存在不少模糊的认识,下面将分别举例说明.
关键词 静摩擦力 举例 感性认识 物体 方向 错误 大小 模糊 存在
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如何过渡好小升初的数学学习
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作者 刘春松 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第16期111-111,共1页
知识与素质的并重提高,困惑着学生和家长,更给教育工作者提出了更高的要求。社会发展对人才知识的具备、自身素质的看重,围绕着个人能力的综合化、个性化、以及人才类型的多样化对教育创新发出了新的挑战。而数学教育者对人才的逻辑培... 知识与素质的并重提高,困惑着学生和家长,更给教育工作者提出了更高的要求。社会发展对人才知识的具备、自身素质的看重,围绕着个人能力的综合化、个性化、以及人才类型的多样化对教育创新发出了新的挑战。而数学教育者对人才的逻辑培养、创新思维,发散思维的养成起着决定性的作用。 展开更多
关键词 开放式 学困生 衔接 发散思维
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