信息技术与语文教学融合研究——基于六安市五所小学的调研

信息技术与学科的教学融合是建构主义学习理论在教学中的运用。它能丰富和优化教学内容,激发学生的学习兴趣,突出教学重点和解决教学难点,全面实现教学目标;同时也是教育部推行和倡导的教育信息化改革的方向。通过对安徽省六安市五所小学的调研发现,虽然信息技术与小学语文教学融合在整体上运行较好,但依然存在着诸如部分教师未能熟练掌握信息技术的运用、使用现代化教学设备的课时数较少以及多媒体教学资源不丰富等问题。基于调查结果,我们应在实施过程中丰富多媒体教学资源,加强信息技术应用培训的力度,鼓励教师在教学中优化运用信息技术,从而深化信息技术与学科教学的融合。

浅谈谜语在小学语文生字词教学中的运用

主要探索谜语在小学语文生字词教学中的运用,增强学生的注意力,活跃课堂气氛。引导学生自主学习和合作学习。激发学生的创作欲望,开发学生的思维能力和想象力,增添学习兴趣。

抓准设计切入点 提高作业有效性——第一学段学生数学体验式作业设计初探

针对传统数学作业枯燥、单一、封闭及学生不感兴趣等弊端,适当设计形式多样的体验式作业。根据第一学段学生的年龄特点和思维特性,设计作业时可抓住以下关键点切入,即抓兴趣点,为新知学习蓄势;抓夯实点,为知识内化助力;抓拓展点,为学生思维助燃;抓差异点,为学生成长蓄能;抓创新点,为学生创造添彩;抓整合点,为学生素养添翼。

“提高阅读速度”阅读策略单元组说课

一、说单元主题统编本教材从三年级开始,每学年独立设置一个阅读策略单元:三年级是“预测”,四年级是“提问”,五年级是“提高阅读速度”,六年级是“有目的地阅读”。五年级上册第二单元的阅读策略是学习提高阅读速度的方法,四篇课文的题材各不相同,既做了有层次、有梯度的安排,又相机介绍了相应的提高阅读速度的方法.

乘法竖式教学中的“三重奏”

在一次教学选拔赛中，有位教师展示的是北师大版三上第四单元第一课时《购物》。本课的教学内容是两、三位数乘一位数不进位的计算，主要教学目标是让学生探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确计算。听完课整理记录时，笔者陷入了深思。当前，我们该如何进行乘法竖式教学呢？

“非暴力沟通”在开放题教学中的应用

作为一名一线教师,奉公守法,始终认为自己与暴力不搭界,即便是近来所说的＂校园暴力＂,感觉与自己、与教学也没有什么直接的关联,最多与所谓的＂体罚＂沾点儿边,基本与暴力无缘。直到有一天,我在开放题研究中遇到了＂非暴力沟通＂,才知道＂开放＂中也有暴力,＂开放＂要更好地前行,离不开＂非暴力＂助力。