浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

计算能力的培养是小学时期数学教学中的教学重点,而小学教育教学作为学生接受基础教育的主要阶段,对于学生今后的学习道路以及自身的发展都有着重要的意义.随着教学改革的不断深入与推进,小学数学教学中学生的计算能力培养也随之被更多人所重视,学好数学对于小学生来说至关重要,因为只有进行过基础性的学习,才可以为今后的数学学习打下更坚实的基础.因此,文章旨在研究小学数学教学中的学生计算能力的培养,并对其中存在的各种问题以及解决方法做了简析,希望能为小学数学教学提供相应的借鉴.

以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学探究

伴随着科技的发展,课堂教学发生了翻天覆地的变化.交互式电子白板的出现,将教学方式变得更加丰富多彩.交互式电子白板应用到课堂上,将教学方式变得简单化,并且实现了多媒体的简易教学,创造出了更多的教学样式.利用交互式电子白板进行教学,可以实时传递数学知识,还能激发学生的学习兴趣,增强师生之间的交流和互动.在小学阶段应用交互式电子白板进行教学,深化了学生知识点的掌握,同时提高了教学质量.

小学语文教学中落实单元语文要素的思考

现阶段,在语文的实际教学过程中,对学生语文素养的培养已然成为十分关键的环节。所以,现阶段的语文教材也针对学生语文要素培养的目标,构建起了符合学生实际学习需求的核心素养内容体系,并以此全面提升学生的语文素养。文章主要分析小学语文教学过程中,落实单元语文要素的方法和对策,希望能对提高我国小学语文教学质量提供一些参考。

小学数学教学中学生规则意识的培养

小学数学教学,在帮助学生树立规则意识,培养学生数学逻辑思维方面具有非常积极的作用,在现代化的小学数学教学中,教师应该有意识地培学生的规则意识,提高学生综合素质。一、数学与规则的关系规则就是约束人们行为的条文,而在数学中规则指的是大家所共同遵循的针对事物数量、质量以及方法等的要求。那么这些规则与小学数学之间有何关系？

基于小学数学与信息技术整合的实践研讨

目前,中国已经进入到信息快速发展的阶段,使我 国的教育事业也在不断的发生着改革与前进。在新课改的不 断推进下,传统的小学数学教学模式已经不能够完成新时代的 教学所需,因此目前的首要任务便是通过信息技术来提升小学 数学的教学成果。虽然现在已经逐步进行了整合,但是依然存 在着不足之处,本文将就此问题进行剖析。

论语文教学中经典诵读的实施策略

实施经典诵读能够促进民族文化的传承，丰富学生的精神世界，有助于提升学生文化素养，促进写作能力的提升。语文教学中实施经典诵读要创设良好氛围促进经典诵读开展，合理进行诵读规划提升诵读效率，正确指导规范诵读。

谈语文本色教学“三结合”

语文本色教学应是听、说、读、写、书、思的自然生成,追寻的是朴实无华。教学中要注重课堂气氛热烈、活泼与安定、宁静的自然结合;教师的引导、点拨与学生的自由、自然学习的巧妙结合;教学整体设计与变化生成的适时结合。

大道至简的语文教学——浅谈吴蕾老师执教《窗前的气球》的“徽派语文”风格

徽派语文崇尚简约。教学流程简约：环节简单、方法简单、过程简单,但学生语言与思维的提升却不简单。在简约的教学中能很好地进行扎实的随文识字,真实的语言训练,朴实的课外拓展,从而打造轻负高效的语文课堂。

《窗前的气球》教学设计

语文教学应追求让学生在简单朴素的教学过程中,掌握最丰富有效的知识。《窗前的气球》一课可采用随文识字的教学策略,引导学生在一遍又一遍的读文过程中,达成识好字、写好字、学好词、说好话、读好文的低年段阅读教学目标。

计算教学不仅仅是算

《数学课程标准》对小学生计算能力的要求可简要概括为八个字，即正确、迅速、合理、灵活。我们知道小学阶段的计算教学包括整数、小数和分数的四则计算及其混合运算，这些是日常生活和生产劳动中应用最广泛的计算方法。可见，培养学生的计算能力尤为重要。很多教师教学计算题，大多先讲解一下计算方法，再强调一下计算顺序，然后让学生独立计算去完成，最后让学生重算一遍去订正出现的错误就了事。这样教学，会导致学生碰到计算题时感到头疼，不仅没有计算的兴趣，而且容易出现错误。那么，怎样提高学生的计算能力呢？下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈除了掌握计算顺序以外，还应从哪些方面去提高学生的计算能力。

试谈语文本色教学

语文教学是一种真真实实地引导学生学习母语的过程。是一种扎扎实实地进行双基训练的过程。这就要求我们教师要充分发挥语言文字的魅力，引领学生深入理解语言文字所承载的情意，让学生真情流露，童心回归。

我的建模我来做

我最喜欢每个星期五的建模课。建模教室里特别热闹,同学们都在交头接耳地谈论着今天要做什么。高老师笑眯眯地走了进来,手里推着一个大箱子,我们好奇地探着头。高老师把材料一组一组地发给我们。当我们看到散落一桌子的零件,正愁不知怎么下手时,高老师说:“同学们先拿起设计图,我们要仔细观察此建筑的平面、立面以及剖面图,为制作模型做好准备。”我想这大概就是“磨刀不误砍柴工”吧。

自己做豆腐

相信大家对豆腐并不陌生。如今,豆腐已经成为人们餐桌上的养生美食。但你们自己动手做过豆腐吗?在科技小组指导老师的倡议下,我满心欢喜地开始学做豆腐。首先,我挑选一些上好的黄豆。大粒的黄豆--边滚动,--边像是在对我说:“咱交个朋友吧?”小粒的黄豆在滚动的豆堆中不停地往里钻,像害羞的孩子似的,真可爱!瞧,我还揪出了一个“异类”——一粒小石子。接着,我又拣出来几位滥竽充数的——干瘪的劣豆。