农村小学作文教学的现状与对策

“作文难写，怕写作文”几乎成了学生的口头禅，在这看似简单的顺口溜中却流露出学生们对作文的畏难与厌倦心态；“作文难教，怕教作文”，这简单的话语中蕴涵了教师们对作文教学的畏难情绪。近年来，虽然全国各地的作文教改十分活跃，《语文课程标准》的颁布给作文教学注进新的活力，但作文教学仍然存在一些不足，这些不足影响着学生写作能力的提高和作文素养的形成。现就农村小学作文教学现状及其对策谈一点自己的看法，与同行们共同探讨。

新课改下小学作文教学的创新策略

一、当前小学作文面临的问题 1．作文形式单一 从当前小学语文教材内容的编排情况可以看出，形式单一的命题作文还占据着统治地位。在学生写作文的过程中，会对作文产生了一种枯燥感，不利于提升小学生学习作文的积极性和主动性。目前单一的命题作文严重地限制了小学生作文能力的培养，忽视了作文教学多元化的发展，这种单一的作文形式成为限制学生语言表达能力的一种藩篱。

培养小学生基本数学素养的实践研究——谈新课改下的作业设计

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。恰当布置作业对于学生的全面发展具有重要的意义。精心设计作业,使作业成为学生开发潜能、体现个性、培养能力的一种手段,使学生的数学素养得以不断提升。

小学数学书面测验题的设计分析

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量。促进学生发展,是教学评价应遵循的基本规律,也是设计书面测验题的最终目的。基于以上认识,从＂加强学生对数学概念的理解＂＂培养学生动手操作的能力＂＂提升学生解决问题的能力＂＂加强学生估算能力的培养＂四个方面对小学数学书面测验题的设计进行了分析。

浅谈小学语文课堂教学评价语的艺术

作为一名教师的角色职责:传道、授业、解惑。要完成这三项使命,语言必不可少,这里的语言不是指我们日常生活中口头用语,而是课堂教学中的语言。教学语言包括导入语、讲析语、提问语、阐释语、过渡语、结束语、评价语等,各类语言相辅相成,构成完整的教学情境。《语文课程标准》中提出“重视对学生角度,有创意阅读的评价,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”

试论英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合

英语学科的核心素养主要由语言能力、文化、思维和学习能力等部分组成.小学英语教师要树立以学生为中心的教育理念,通过整合教学内容、情境设计和讲解优秀国外文化等教学模式,引导学生主动参与教学活动,让他们能够通过体验、探究、思考和分享等方式,来引导学生热爱学习英语,能够学好英语的能力,从而才能让核心素养培养落在实处.

小学作文写作发挥学生个性

在阅读中积累,在生动的思维、良好的习惯和真诚的赏识中提高,作文教学要学生的生活认知为蓝本,用自己的语言写生活写自己的所思所想。同时让作文成为学生的知音,用自己的笔触摸和感知这个世界。每个学生都是思想者,有自己的世界值得书写,有自己梦想需要畅游,观察生活,体验生活,阅读为学生开启作文个性化的无限的空间。

明晰知识脉络,方能深入浅出——以“长方体和正方体的表面积”教学为例

“长方体和正方体的表面积”是人教版教材五年级下册第三单元的内容,编排在认识长方体和正方体的特征之后、计算长方体和正方体的体积之前。五年级学生对立体图形有着强烈的好奇心,但其空间思维还不够完善。在“长方体和正方体的表面积”这节课中,教师借助实物来帮助学生在思考问题时能从具象思维转化为抽象思维,达到深入浅出的效果。

激发习作兴趣,打好写作基础

小学生写作能力的训练是语文教学的重要组成部分，是语文素养的综合体现。目前，怕作文、厌作文、难作文是大部分学生的通病。“新课标”对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来，写出心中的快乐，

让学生在小课题研究中学会学习

2006年我校成功申报了市级研究课题“研究性学习在小学数学中的应用”，使我坚定了开展数学小课题实验的信心。“学生小课题研究”是一种很好的实践活动，是实施研究性学习的一条不可或缺的有效途径。它着眼于突显学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，让学生在模拟科学研究的情境中，通过自主探索与合作交流，来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题。

浅谈数学第一册中插图的作用

现行小学数学课本第一册中,配有约二百五十幅的插图。这些插图是小学生学习课本内容不可缺少的工具。教学中它们有以下几个方面的作用: 1.有助于培养小学生的观察力。观察力是学生学习数学必备能力之一,观察力培养的重要条件是学生对数学材料产生浓厚的兴趣。然而初入学的小学生几乎不具备什么数学知识。因此,要激起他们对数学材料观察的兴趣,课本中提供的丰富多彩的画面就是极好的感性材料。在日常教学中,尤其在10以内数的认识教学中,课本中各种生动画面会促使小学生看看、数数、比比。此时,只要教师善于引导,学生就能有目的、有步骤地从这些插图中发现规律,获取知识,认识事物。在这种经常性的观察活动中,学生的观察力自然能得到不断培养和提高。

诵读经典诗文,提高语文素养

诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，可以把传统优秀文化的种子播撒在学生幼稚的心田，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里。

如何在小学数学教学中渗透数学文化

“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分。”作为教学上的痴痴追梦者，笔者于2009年和任荔校长共同承担了安徽省教育科学规划立项课题《数学文化在小学数学教学中渗透的研究》工作。尽管课题研究还没有形成真正的成果，

思想方法是“魂” 隐形于“过程”——“用转化策略解决问题”教学实录

教材简析 本节课是苏教版六年级下册“解决问题的策略”单元中的第一课时，主要教学转化策略。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。本节课的教学不以学生能够解决教材里的各个问题为目的，而在于学生对转化策略的体验与主动应用。培养学生具有初步的转化意识和能力，对以后的学习与解决问题将会产生十分积极的作用。