借助思维训练,摆脱初中数学解题困境

数学是初中教育阶段的一门重要课程,知识难度与深度同小学相比有明显提升,跨度较大,相应的试题难度也有所增加.学生在解题过程中会遇到不少困难,究其原因大部分时候都是思维受到限制,教师应有意增强思维训练,帮助学生摆脱解题困境.本文主要对如何借助思维训练摆脱初中数学解题困境进行研究,同时罗列出部分解题实例.

中学语文审美化教学研究

在中学诸学科中,语文学科与美育的关系十分密切。因为,语文教学的整个过程,可以说处处是在对学生进行审美教育。语文学科为载体,而在教学过程中达到满足学生欣赏美和创造美之目的。语文课堂教学是一个美感和知识逐渐积累的过程,是培养学生高尚情操的基础。教师通过引导和启发,能充分调动学生的学习积极性,增强学生的感悟能力,促使学生深入感受文本精神世界,实现审美化的教学,培养学生高尚的道德品质。

自制流体压强与流速的关系综合演示器

在探究“流体压强与流速的关系”的实验教学时,利用一支大号塑料注射器等,自制一款综合演示气体和液体流动时压强与流速的关系的演示器,成功破解学生的疑难,从而提高课堂教学质量.

初中美术校本泥塑教学探究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,要强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中提高艺术素养和创造能力。泥塑是立体造型艺术,是美术学科的重要门类,在初中美术课堂开展泥塑课程有助于培养学生的立体造型能力和创新思维。同时,以生为本的教学策略和融入地域人文元素的课程设计能培养学生对家乡的热爱之情,使学生树立正确的价值观,有效发挥美术课堂以美育人的功能。基于此,该文结合本地资源探索适应实际情况的泥塑教学模式。

人教版教材节选《雷雨》的缺失

《雷雨》是中国现代文学史上的戏剧经典，每次阅读教材节选的片段，都令人沉浸在周朴园与鲁侍萍相认时的语言美感中，被那富于个性化与动作性的对白深深折服。

都是“寂寥”惹的祸

人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元有孟浩然七言古涛《夜归鹿门歌》：

细读视角实录

师：同学们，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首脍炙人口的词写于47岁，被认为是苏轼词的代表作。现在请大家集体诵读一遍。（生齐读）

现代文阅读“作用题”探究

“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，2008年19套试卷有11套对其进行了考查。纵观近几年高考现代文阅读题，笔者发现，“作用题”的命制常从以下七个方面切入：

数字化时代微课教学应用研究

微课的生命力在于服务于课堂,应用于教学,适应新课程改革的教学需要。从微课教学的实际应用上来看,课前微课、课中微课、课后微课分别是其三种应用方式。毋庸置疑,课前微课是实现翻转课堂的利器,课中微课是课堂锦上添花的法宝,课后微课是巩固教学的妙招。应用得宜,微课能彰显其应用的价值属性,达到促教助学的根本目的。

微课在初中历史教学中的应用与反思

教育信息化2.0时代背景下,网络、移动终端在教育中的应用越来越多。微课作为一种教学手段,已不断出现在教育教学领域中,刷新师生的视野。它与初中历史教学的有机结合,给初中历史教学开辟了新的途径。针对线上教学和传统教学环境下微课在初中历史教学中的应用进行总结和反思,以期最大化发挥微课的作用,提升教学质量,助推学生全面发展。

《杜甫诗两首》教学设计

【教学目标】（一）知识与技能1．了解作者生平、诗歌创作背景、创作目的。2．背诵这两首诗。赏析并积累一些名句。

班级德育工作实践探索

德育工作是班级管理的灵魂,是班级工作的一项重要内容,贯穿于班级管理的全过程,有着非同寻常的意义。遗憾的是,由于受各种因素的影响,在当前班级的管理工作现状中尚面临着种种困境。本文拟立足于班级德育工作管理实践,分析班级德育管理的意义功效,探讨当前班级德育工作中存在的诸多问题,着力寻找班级德育工作管理方略,以求对班级德育工作起到积极而有益的推动作用。

运用信息技术优化小学数学课堂教学

在信息技术高度发达的当今社会,互联网技术已经以其庞大的数据管理功能和高效的信息传递技术普遍渗透于我国各行各业中,并为我国经济的发展做出了巨大贡献。无论是日常生活还是课堂教学工作的具体开展,都离不开信息技术。因此,将信息技术运用于小学数学教学是本文将要讨论的中心问题。

“二氧化碳的性质”实验教学设计与反思

为提高"二氧化碳的性质"实验教学的质量,利用自创实验教具,将实验探究和应用数字化仪器解决实验问题两者加以融合,可有效开展课堂教学。在教学过程中,只要使用两套自制教具,就能将教材实验化繁为简,不仅简化操作步骤,凸显实验现象,而且能充分调动学生的积极性,变被动接受知识为主动探究知识,进而培养了学生的"实验探究和创新意识"等化学核心素养。

高中新教材中的两个小瑕点

今年新版的全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第一册(上)(以下简称“新教材”)第一章1.6节中指出:非p也叫做命题p的否定。当p为真时,非p为假;当p为假时,非p为真,笔者查阅了一些资料,包括电脑方面的有关部分,也都是这么说的,无疑,当p为真时,非p为假;但当p为假时,非p一定为真吗?先看个例子,新教材第31页练习第2题的第(1)小题:命题“末位是0的整数,可以被5整除”的逆命题是“可以被5整除的整数。

“导授评测,纲翼问叹”微课教学模式初探

基于市级课题《历史微课教学的开发与应用》的课题研究,在开发和制作了一系列微课视频的基础上,积极地把微课引入历史课堂教学中,探索历史微课教学的有效模式和教学方法,由此初步形成了"导授评测,纲翼问叹"的历史学科微课教学模式,以优化历史教学、实现高效课堂、提升课堂品质。