教学中要充分发挥情境图的作用——听“有几瓶牛奶”一课有感

“有几瓶牛奶”是北师大版教材一年级上册的内容。教材呈现了两盒牛奶（如图1），第一盒是9瓶，第二盒是5瓶。妙就妙在第一盒有9瓶牛奶，还有1个空位；第二盒有5瓶牛奶，还有5个空位。这样的图多形象直观呀，不用老师特意告诉，学生凭直觉就知道可以把9凑成10．也可以把5凑成10。

学生的思维我没想到

二年级学生的《基础训练》上,有这样一道思考题： 用1本字典可以换4个笔记本,2个笔记本可以换3只小鸭,那么用1本字典可以换（）只小鸭。这道题对二年级学生来说有一定难度。我让学生独立思考,把自己的想法写出来。没想到学生的想法出奇的精彩,代数中的替换思维呈现得如此直观,出乎我的预料。很多知识都能通过画图很直观地解决,如＂比大小、多少＂。

让结论来得晚一些——对一道填空题的思考及建议

二年级期终考试．试卷上有这么一道题：求几个（ ）加数的和，用（ ）计算比较简便。从批阅试卷情况来看，80％的学生都没填对。看着一张张试卷，执教老师一肚子怨气：“平时这句话都写在黑板上了，学生怎么还是记不住呢？”

联系生活教数学

四年级上学期期末考试,有这样一道题:学校买5张桌子和9把椅子共花费1246元,1张桌子比1把椅子贵98元,买桌子和椅子各花费多少钱?对于四年级上学期的学生来说,可能是因为思维障碍,整个年级做对的学生很少。大多数学生都是用1246÷14当成1把椅子的钱,然后再加98当成1张桌子的钱。学生的错解引起了我的注意。怎样才能让学生真正明白呢?我想还是联系生活教数学,用"替换"的方法比较好。

做一个好老师

最近读了一本书,听了一次演讲,使我励志成为一名好老师。读于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,听复旦大学教师熊浩演讲《万世师表》,都使我心潮澎湃,带着对教育事业的追求和向往,奋斗不息、战斗不止。做一个好老师,是我一生的追求,我这样想的,也是这样做的。好老师的眼睛应该是带着感情的,拥有母亲般温暖的目光,每一个学生在他的视野中都应该是平等的。

听懂≠学会

一次去朋友家吃饭，有一道菜特别好吃，就想着要学会它。于是问朋友这道菜是怎样做的，朋友很耐心地告诉我烧制的配料和程序。当时觉得记住了，回家烧菜时配料全忘了。再次去朋友家做客，还是想学习烧这道菜，于是朋友做菜时，我就站在旁边看，这次感觉学会了，可回家自己做时还是不顺手。

寻找属于自己的专业灵性

最近我读过一篇名为《小马过河》的文章。小马来到河边，被一条小河挡住了去路，它看见一头老牛在河边吃草，就问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去，”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。